Общепедагогическая подготовка курсантов вузов МВД РФ

• Автор: Четвернина, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 245 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБШЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ

§1.1 Тенденции развития современной системы высшего профессионального ОБРАЗОВАНИЯ

§1.2. Педагогические аспекты профессиональной деятельности сотрудников

ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

§ 1.3 Содержание общепедагогической подготовки курсантов вузов МВД РФ

§ 1.4 Анализ возможностей образовательного процесса в совершенствовании

ОБШЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ

Выводы по первой главе:

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБШЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ
§ 2.1 Выявление реального уровня овшепедагогической подготовки курсантов
§ 2.2 Принципы общепедагогической подготовки в свете модернизации содержания
образования в вузах МВД РФ
§ 2.3 Педагогические технологии формирования педагогических знаний, умений-
навыков И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБШЕПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
подготовки курсантов вузов МВД РФ
§ 2.4 Опытно-поисковая работа по совершенствованию овшепедагогической
подготовки курсантов вузов МВД РФ
Выводы по второй главе:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность проблемы и темы исследования. Общественные перемены последних десятилетий в России требуют повышенного внимания к развитию личности сотрудника правоохранительных органов в процессе профессиональной подготовки в вузах МВД РФ, что обусловлено гуманизацией высшего профессионального образования, как основополагающей тенденцией. Актуальным становиться вопрос о необходимости совершенствования подходов к профессиональному образованию будущих сотрудников правоохранительных органов. Совершенствования требуют цели, содержание и принципы организации учебного процесса.
Повседневная деятельность сотрудников правоохранительных органов по обучению и воспитанию (перевоспитанию) различных категорий граждан и педагогическому самосовершенствованию является одним из основных звеньев их профессиональной деятельности. Многие нормативные документы (Государственный образовательный стандарт, квалификационные требования, Концепция кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации, Закон о милиции) предъявляют довольно четкие требования к общепедагогической подготовке будущих сотрудников правоохранительных органов. К данным требованиям относятся следующие: сотрудник правоохранительных органов должен уметь осуществлять правовую пропаганду и правовое воспитание в сфере профессиональной деятельности, толковать и объяснять гражданам законы и другие нормативные правовые акты, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе, понимать сущность и социальную значимость своей профессии, четко представлять сущность правовых явлений, знать основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права в профессиональной деятельности.

Однако на практике в процессе профессионального образования данным вопросам уделяется недостаточное внимание.
Решение многих правоохранительных задач специалистами различных служб и подразделений правоохранительных органов связано с педагогическими проблемами, следовательно, и успех его зависит от того, понимают ли они их, обладают ли желанием считаться с ними, умеют ли разбираться в них, готовы ли принимать решения с их учетом, обладают ли навыками и умениями достигать нужных педагогических результатов.
Вместе с тем анализ современного состояния профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов дает основание говорить о том, что уровень общепедагогической подготовки неудовлетворительный, содержание общепедагогической подготовки не в полной мере учитывает обстоятельства педагогической деятельности сотрудников правоохранительных органов и перспективы развития воспитательной работы с населением.
Вопросы общепедагогической подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов не стали предметом специального рассмотрения, недостаточно разработаны методологические, научно-теоретические и методические основы этой подготовки. Многие публикации (М. А. Лямзин, В. П. Санников) основываются главным образом на обобщении опыта осуществления педагогической подготовки. Слабо исследуется проблема единства теоретической и практической общепедагогической подготовки курсантов вузов МВД РФ.
Основы профессионализма сотрудников правоохранительных органов закладываются в вузах МВД РФ. Однако в настоящий момент технология образовательного процесса в вузах МВД РФ имеет преимущественно трансляционный, а не творческий характер: основным показателем успешности обучения служит способность учащихся к запоминанию и воспроизведению учебной информации. Знаниевая парадигма обучения не нацелена на образование компетентного специалиста, который в своем повседневном поведении должен руководствоваться гуманистическими и демократическими ценностями.

§1.2. Педагогические аспекты профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов.
Выявленные современные тенденции развития высшего профессионального образования указывают на то, что одним из ведущих направлений развития системы высшего профессионального образования является гуманизация. Одним из важнейших направлений гуманизации высшего юридического образования является вооружение курсантов знаниями и умениями по педагогике. Это в свою очередь будет способствовать подготовки специалиста способного эффективно решать не только профессиональные юридические, но и педагогические задачи.
Вся деятельность работников правоохранительных органов, должностных лиц, специалистов, помимо выполнения прямых правоохранительных функций, имеет педагогические аспекты, которые нередко не осознаются, не учитываются, сознательно и компетентно не рассматриваются. Прежде всего, они выражаются в том, что эта деятельность оказывает сильное непосредственное влияние на правовую воспитанность граждан, на то, как и какое правосознание формируется у них, повышается ли авторитет правовых норм, вера в необходимость их соблюдения, уважение к сотрудникам правоохранительных органов, желание оказывать им и правоохранительным органам помощь в укреплении правопорядка, крепнет ли у них вера в силу закона и свою правовую защищенность.
Педагогические аспекты, по нашему мнению, имеются в деятельности практически всех категорий работников правоохранительных органов, ибо в большей или меньшей степени они все сталкиваются с необходимостью что-то разъяснять, учить, воспитывать, просвещать, переубеждать граждан, попадающих в сферу ответственности, интересов, прав и деятельности правоохранительных органов.