Организация самостоятельной учебной деятельности на основе профессиональных ситуаций : Иноязычное опосредованное общение

• Автор: Мальцева, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 180 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Проблемы организации самостоятельной учебной деятельности в процессе обучения профессиональному опосредованному общению
1.1. Анализ теоретических подходов к профессиональной подготовке специалистов неязыкового профиля.
1.2. Лингводидактическая характеристика самостоятельной учебной деятельности СУД на основе профессиональных ситуаций при обучении

опосредованному общению

Выводы.
Глава 2. Разработка дидактической модели организации СУД на основе профессиональных ситуаций
2.1. Психологодидактический подход к организации СУД на основе профессиональных ситуаций

2.2. Подходы и принципы построения дидактической модели

организации СУД на основе профессиональных ситуаций

Выводы.
Глава 3. Проектирование инновационных технологий организации СУД на основе профессиональных ситуаций
3.1. Реализация инновационной технологии организации СУД на основе профессиональных ситуаций при обучении опосредованному общению
3.2. Описание опытноэкспериментального обучения.
Заключение.
Литература


СУД на основе профессиональных ситуаций при обучении опосредованному общению, были сформулированы принципы построения и определены психолого-педагогические особенности данной модели обучения, обоснованы содержание и формы иноязычной подготовки обучающихся неязыкового вуза с целью овладения иностранным языком для использования его в профессиональной деятельности. На третьем этапе (-, - уч. Достоверность научных результатов диссертационной работы, правильность конкретных выводов, степень их адекватности подтверждены экспериментальной проверкой и статистическими методами обработки данных. Дидактическая модель организации СУД на основе профессиональных ситуаций при обучении опосредованному общению в неязыковом вузе. СУД на основе профессиональных ситуаций. Технология обучения, использование которой способствует организации СУД на основе профессиональных ситуаций при обучении иноязычному опосредованному общению. СУД на основе профессиональных ситуаций. Практическая ценность и реализация результатов исследования. Разработанная в результате исследования технология иноязычной подготовки обучающихся неязыкового вуза, основана на широком использовании профессиональных ситуаций и внедрении их в учебный пропесс. Разработанная модель и предложенный комплекс различных видов заданий могут быть положены в основу создания учебных пособий для профессионально ориентированного обучения иностранному языку. Апробация работы осуществлялась в течение - гг. Воронежа. Теоретические положения и материалы исследования отражены в научных публикациях и докладах. Основные положения и результаты работы обсуждались на заседаниях кафедры современных языков и теории коммуникации Воронежского государственного технического университета, докладывались на международных научных конференциях «Преподавание иностранных языков в веке: Проблемы и перспективы» (Москва, ), «Актуальные проблемы языкового образования в России в веке» (Воронеж, ), на Всероссийском совещании-семинаре «Высокие технологии в региональной информатике» (Воронеж, ), на научных конференциях «Неродные языки в учебных заведениях» (Воронеж, , ,,,). Внедрение результатов исследования. Президенте Российской Федерации (Воронежский филиал). Публикации. По материалам диссертационного исследования опубликовано работ, перечень которых приводится в конце автореферата. Из них 5 работ без соавторов. В работах, опубликованных в соавторстве, лично соискателем предложены: в [,] анализируются условия реализации потенциала профессиональных ситуаций при обучении иноязычному опосредованному общению; в [8,] рассмотрены лингводидактические аспекты самостоятельной учебной деятельности; в [9] разработаны принципы построения дидактической модели организации СУД на основе профессиональных ситуаций; в [6,7,,] разработаны задания с использованием профессиональных ситуаций при обучении опосредованному общению. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов и заключения, списка литературы, двух приложений. Работа ч, изложены на 0 страницах и включает таблиц, 3 схемы, 4 диаграммы. Список литературы состоит из 4 наименование на русском и иностранном языках. В приложениях приводятся анкеты, обучающий дидактический модуль. ГЛАВА 1. Изменение социальной ситуации в стране обусловливает радикальные перемены в системе образования, которая превращается в единую интеграционную систему. Она актуализирует необходимость опосредованного общения специалистов разных профессий и учитывает индивидуальные потребности и способности обучающихся, их саморазвитие и самоуправление. На всех уровнях и во всех звеньях образования имеют место различного рода новации, ведущие к изменению образовательных моделей, но при этом все уровни образования осознаются взаимосвязанными компонентами единой системы непрерывного образования, под которым понимается образование, продолжающееся в течение всей жизни человека и обеспечивающее его наиболее полное развитие в личном, общественном и профессиональном плане (Dave R. H.). Образовательный процесс преобретает ярко выраженную гуманистическую направленность, при которой личность признается главным субъектом и ориентирует всю систему обучения на создание условий для ее развития и самореализации.