Комплексная деловая игра как средство формирования профессиональных навыков и функций специалиста

• Автор: Бочарова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодические основы формирования профессиональных навыков и функций специалиста
1.1. Комплексная деловая игра в процессе обучения специалиста изученность проблемы в психологопедагогической науке.
1.2. Современные научные подходы к организации и содержанию комплексной деловой игры при обучении специалиста.

1.3. Проектирование комплексных деловых игр в обучении специалиста в

условиях техникума

Глава 2. Организационнопедагогические условия управления формированием профессиональных навыков и функций специалиста в обучении на основе комплексных деловых игр.
2.1. Организационная модель формирования профессиональных навыков и функций специалиста на основе комплексных деловых игр.
2.2. Педагогические средства повышения эффективности формирования профессиональных навыков и функций специалиста на основе комплексных деловых игр
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию профессиональных навыков и функций специалиста на
основе комплексных деловых игр
Заключение.
Литература


Один из прусских генералов применял игровой метод при обучении офицеров. Родоначальником современной эры деловых игр в Соединенных Штатах была американская ассоциация менеджмента. Деловые игры встречали противодействия сторонников традиционного образования и педагогических методов, потому что изменялась роль преподавателя. Деловые игры широко распространились в мире: в США, Германии, Франции, Италии, Голландии, Чехословакии, Венгрии, Румынии, Польше и других странах, особенно интенсивно они используются в США. Они проникли во все сферы народного хозяйства, в образование и науку, культуру, психологию и другие области. Деловые игры используются, как правило, в системе подготовки кадров управления в высших и средних учебных заведениях, в старших классах школы и, конечно, при повышении квалификации специалистов. По оценкам экспертов (Е. А.Хруцкий, и др. В этом смысле, как отмечает Ю. В.Геронимус (), «первые игры были ориентированы не на учебные цели, а создавались как средство подготовки реальных управленческих решений» (Геронимус, , с. Первая деловая игра («Перестройка производства в связи с резким изменением производственной программы») была проведена в году в Ленинградском инженерно-экономическом институте и была названа ее автором Марией Мироновной Бирнштейн организационнопроизводственным испытанием. В игре участвовали как студенты, так и руководители предприятий. Проводимые в тридцатые годы деловые игры предназначались, по словам В. Ф.Комарова (), «для отработки в лабораторных условиях новых форм организации производства, систем диспетчерского управления, деятельности персонала электростанций в аварийных ситуациях» и т. Комаров, , с. Однако история развития деловых игр в России, начавшись в -х годах, примерно тогда же была и прервана. Несмотря на то, что нашими специалистами создано много высокоэффективных оригинальных работ, мы сильно отстали от зарубежной практики использования их. Исследователи указывают разные причины такой приостановки традиции. С одной стороны, ссылаются на военное время, нехватку ресурсов (В. Ф.Комаров, ), с другой стороны, фиксируют, что «свободные высказывания участников, множество вариантов решения проблем, наработанные в ходе деловых игр, сделали этот вид деятельности опасным и не совместимым с режимом тотальной регламентации» (Л. В.Ежова). Г.П. Щедровицкий. Идеи и методы, разработанные Г. П.Щедровицким, легли в основу большой практической работы его сторонников и учеников (Г. Щедровицкий, В. Розин, Н. Н.Непомнящая, ), которые провозгласили новую эпоху игр под названием организационно-деятельностные игры (ОДИ). Сочетание жестко структурированной деятельности с сильнейшим давлением на личность каждого участника давало невиданные плоды: разрабатывались варианты развития ситуаций с высокой степенью неопределенности. Метод стал применяться как средство решения сложных межпрофессиональных комплексных проблем. Второе рождение отечественных игровых технологий началось в конце -х гг. Реформа», разработанной известным ленинградским экономистом профессором И. М.Сыроежиным и впервые после войны с успехом проведенной со студентами ЛГУ. В эти годы было разработано около 0 игр, однако применялось их очень малое количество: многие из игр за годы забвения устарели морально, некоторые не соответствовали новым требованиям, предъявляемым к деловым играм, другие были сконструированы без учета психологических закономерностей. Специальных учебных заведений по игровому моделированию никогда не было, практически нет и сейчас, однако в г. Звенигороде под Москвой произошло событие, важное для дальнейшей судьбы игровых технологий. Первый семинар разработчиков деловых игр был проведен в году под Москвой по инициативе ЦЕМИ и московского государственного университета, и в дальнейшем семинары для разработчиков деловых игр проходили каждые 3 года. По инициативе Центрального экономико-математического института (ЦЭМИ) АН СССР и экономического факультета Московского государственного университета состоялась первая школа под названием «Деловые игры и их программное обеспечение».