Формирование морально-психологической устойчивости курсантов образовательных учреждений МВД России в экстремальных ситуациях

• Автор: Сибирко, Михаил Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Оглавление

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
ГЛАВА 1. Формирование морально-психологической устойчивости курсантов в процессе профессиональной подготовки специалистов в образовательных учреждениях МВД России
1.1. Теоретико-методологические аспекты формирования моральнопсихологической устойчивости курсантов как профессиональноличностного качества специалиста
1.2. Особенности формирования морально-психологической устойчивости курсантов применительно к деятельности в экстремальных ситуациях
1.3. Модели формирования морально-психологической устойчивости курсантов
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования моральнопсихологической устойчивости курсантов образовательных учреждений МВД в экстремальных ситуациях
2.1. Организация и проведение эксперимента по внедрению в образовательный процесс модели формирования моральнопсихологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по внедрению модели формирования морально-психологической устойчивости курсантов
в экстремальных ситуациях средствами огневой подготовки
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Работа сотрудников органов внутренних дел относится к тем видам деятельности, которые сопряжены с повышенным риском, и характеризуется одним из наиболее высоких уровней экстремальности. Количество ситуаций в правоохранительной деятельности, которые определяют как экстремальные, многократно возросло в настоящее время не только в России, но и за ее пределами. Обострение криминогенной обстановки в России сопровождается увеличением количества случаев применения сотрудниками полиции табельного огнестрельного оружия. Как свидетельствует статистика, каждые три из четырех случаев применения оружия сотрудниками полиции обусловлены необходимостью пресечения или предотвращения преступлений, каждый шестой - связан с отражением нападения на сотрудника полиции. Однако далеко не всегда специалисты - выпускники образовательных учреждений МВД России оказываются готовы к осуществлению эффективной и целесообразной профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях, в том числе и деятельности, требующей применения табельного оружия.
В этой связи возрастают требования к подготовке специалистов для органов внутренних дел в ведомственных вузах, к формированию в процессе обучения морально-психологических профессионально-личностных качеств сотрудников, занятых предупреждением, пресечением и расследованием наиболее дерзких и масштабных преступлений. Именно поэтому особое значение приобретают исследования проблем, связанных с формированием морально-психологических качеств курсантов - будущих специалистов органов внутренних дел, в том числе - их морально-психологической устойчивости в экстремальных ситуациях. Одним из направлений таких исследований является изучение возможностей повышения эффективности формирования морально-психологической устойчивости курсантов в образовательном процессе ведомственных вузов средствами огневой подготовки.
Степень разработанности проблемы. В настоящее время в психоло-го-педагогической науке ведется разработка таких направлений, как: деятельность человека в экстремальных условиях (В.И. Лебедев, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. Пономаренко, А.М. Столяренко и др.); профессионально-важные качества сотрудника полиции (B.C. Карпов, В.И. Постоев, В.Д. Туманов, Л.Б. Филонов и др.); профессионально-психологическая подготовка сотрудников полиции к применению оружия (В.А. Иванов, Н.Т. Куц, B.C. Новиков, А.И. Папкин, JI.JI. Попов, М.И. Якубович и др.) и др. В юридической науке разрабатываются правовые основания применения оружия сотрудниками полиции (А.И. Каплунов, С.Ф. Милюков, Н.И. Уткин, Б.П. Кондратов, Ю.П. Соловей, В.В. Черников и др.); проводится анализ ситуаций его применения (Н.Т. Куц, Д.А. Корецкий, В.Н. Светличный, М.Н. Артамош-кин, А.Д. Сантаревский, В.И. Динека и др.).
Интенсивный поиск путей активизации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел к деятельности в экстремальных ситуациях, в том числе и с применением оружия, ведется в последние годы в диссертационных исследованиях педагогов и психологов. Так, Е.Н. Соколова представляет педагогическую систему моральнопсихологической подготовки личного состава органов внутренних дел (Москва, 2009), М.А. Черепанова изучает формирование нравственнопсихологической готовности курсантов вузов МВД России к профессиональной деятельности (Барнаул, 2002), Ю.А. Титаренко - подготовку сотрудников органов внутренних дел к стрельбе из пистолета в экстремальных условиях (СПб., 1999). Психологические аспекты формирования профессионально-психологической устойчивости курсантов в экстремальных ситуациях исследует Е.В. Василенко (Ставрополь, 2008), особенности развития эмоциональной устойчивости будущих работников правоохранительных органов в процессе обучения - A.C. Хромова (Иркутск, 2008) и др.
Данные исследования способствовали накоплению и систематизации научной информации по проблемам формирования морально-

нению служебного долга; моральную нормативность, потребность в преодолении трудностей и настойчивость в достижении цели; проявление интереса к выполнению служебных задач в экстремальных условиях; стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны при исполнении обязанностей, гражданское мужество, принципиальность; непримиримость к нарушениям законности; сознательное стремление к преодолению трудностей.
Когнитивный (познавательный) компонент представлен знаниями, полученными в процессе изучения, прежде всего, социально-гуманитарных дисциплин, среди которых для формирования морально-психологической устойчивости наибольшее значение имеют философия, социология, педагогика и психология в органах внутренних дел. Однако немаловажное значение для формирования когнитивного компонента этого профессиональноличностного качества имеют и правовые дисциплины - конституционное и муниципальное право, административное, уголовное право, криминология и криминалистика, многие дисциплины специализаций. Велик познавательный потенциал и таких специальных дисциплин как тактико-специальная подготовка, огневая подготовка, физическая подготовка и некоторых других. Знания - это определенный результат процесса познания действительности; адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий. На основе знаний вырабатываются умения и навыки: умения представляют овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике, а навыки - это умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. В этой связи когнитивный компонент морально-психологической устойчивости, формируемой у курсантов в образовательном процессе ведомственного вуза, должен включать правильное представление о предстоящих трудностях, условиях, требованиях службы; умение правильно понимать и оценивать мотивы поведения сослуживцев и социально-психологические явления в коллективе; знание ухищрений, приемов, применяемых нарушителями установленного правопорядка.