Современная концепция проектирования и реализации системы социального партнерства на основе программно-целевого педагогического менеджмента

• Автор: Марфин, Сергей Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 381 с. : 28 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Научные основы проектирования педагогического менеджмента в системе социального партнерства профессиональных учебных заведений
1.1. Социальное партнёрство как один из приоритетов развития профессионального образования
1.2. Анализ внешних факторов, влияющих на необходимость создания системы социального партнёрства профессиональных заведений (на примере

Губернского колледжа г. Сызрани)

1.3 Программно-целевой педагогический менеджмент как основа совершенствования системы социального партнёрства образовательных
учреждений
Глава 2 Концептуальные основы совершенствования системы социального партнёрства рынков труда и образовательных услуг на основе программноцелевого педагогического менеджмента
2.1 Программно-целевой подход как основа совершенствования педагогического менеджмента в системе социального
партнёрства
2.2 Концепция совершенствования педагогического менеджмента в системе социального партнёрства рынков труда и образовательных услуг
2.3 Моделирование инновационного процесса по совершенствованию педагогического менеджмента в системе социального партнёрства
учреждений
Глава 3. Реализация программно-целевого педагогического менеджмента в системе социального партнерства рынков труда и образовательных услуг

3.1. Психолого-педагогические условия инновационной деятельности в области педагогического менеджмента преподавательского состава и

административно - управленческого персонала в системе социального партнерства образовательных
учреждений
3.2 Реализация программно-целевого педагогического менеджмента в инновационной деятельности системообразующих служб
3.3 Участие социальных партнёров в развитии образовательных учреждений
начального и среднего профессионального образования
Глава 4. Опытно-экспериментальное исследование эффективности программно-целевого педагогического менеджмента в системе социального партнёрства рынков труда и образовательных услуг
4.1. Методика организации и проведения опытно-экспериментальной работы
4.2. Диагностика уровня готовности руководителей колледжа к реализации педагогического менеджмента в системе социального партнёрства
4.3. Динамика профессионального и личностного развития студентов
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение 1 Тематический план программы методологической и
игротехнической подготовки преподавателей
Приложение 2 Проектирование и реализация воспитательной деятельности
Губернского колледжа г. Сызрани
Приложение 3 Материалы педагогического совета Губернского колледжа г. Сызрани Тема: «Стратегия развития Губернского колледжа в свете новых положений Концепции развития профессионального образования Самарской
области»
Приложение 4 Стратегический план развития РЦПО на базе ГК
Приложение 5 Программа становления и развития технологической школы
Приложение 6 Перечень разработанных авторских программ
Приложение 7 Маркетинг образовательных услуг
Приложение 8 ... Модель участия бизнеса в развитии образовательного
учреждения начального и среднего профессионального образования
Приложение 9 Бизнес - план организационного проекта
Введение
Актуальность исследования. Современное состояние национальной экономики, неутешительные прогнозы экономистов, социологов и политиков относительно сохранения негативных тенденций экономического развития страны в ближайшей перспективе, в первую очередь, вызванных процессами оттока квалифицированных кадров из реального производства, ставят на повестку дня острейшую проблему согласованного, эффективного взаимодействия трех заинтересованных и определяющих качество экономического роста социальных институтов: государства-образования -бизнеса.
Зарубежный опыт свидетельствует о том, что образование действительно является выгодной сферой предпринимательства, сферой выгодных инвестиций. Знания и информация однозначно рассматриваются стратегическим товаром, от которого зависит уровень и качество экономики любого государства. На федеральном уровне в последние годы принят-ряд важнейших документов, определяющих приоритеты в образовательной политике России, рассматривающих образование как средство и условие развития экономического потенциала страны. Взаимная заинтересованность педагогического и бизнес - сообществ в том, как подготовить современного специалиста, способного конвертировать знания в собственный успех и тем самым обеспечить успешное развитие экономики страны, приобретает все большую актуальность.
Советы и союзы работодателей регионального и федерального уровней, озабоченные сложившейся ситуацией в экономике, вынуждены сегодня выступать инициаторами необходимых, вызванных жизнью, изменений в сфере профессионального образования. В аналитической справке «Качество трудового потенциала и экономический рост в России» Всероссийской конференции бизнес - сообщества, которая прошла в сентябре 2005 г., состояние трудового потенциала оценивается как неадекватное возможностям долгосрочного экономического развития России.

Партнерские отношения со службой занятости открывают для образовательных учреждений дополнительные источники финансирования за счёт переподготовки безработных граждан. Сотрудничество с органами местного самоуправления способствует укреплению материальной базы учреждений профессионального образования, выделению им новых помещений, зданий и т.д.
Рассмотрим некоторые из действующих нормативно-правовых актов законодательства РФ, на основании которых возможно построение системы социально-экономического партнёрства в учреждении профессионального образования (табл. 1.1).
За время работы по созданию системы социального партнерства определились основные категории социальных партнеров:
• работодатели;
• органы исполнительной власти (органы управления образованием всех уровней, по труду и занятости, молодежной политике, внутренних дел, а также управления региональных отраслей экономики и т.д.);
• общественные организации (профсоюзы, объединения и ассоциации работодателей, торгово-промышленные палаты и т.д.).
Причем на уровне образовательного учреждения этот перечень участников может быть дополнен за счет субъектов рынка образовательных услуг, то есть других учреждений профессионального образования.
Главными формами работы учреждений НПО и СПО с социальными партнерами являются:
• договорные (включают в себя все виды взаимодействия на основе двусторонних и многосторонних договоров);
• организационные (создание дополнительных органов — консультационных и прочих советов).
Основные договорные формы сотрудничества образовательных учреждений с социальными партнерами: