Подготовка командиров подразделений МЧС к деятельности по формированию коллектива

• Автор: Салахов, Марат Низамович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки и особенности формировании воинского коллектива

1.1. Особенности воинских коллективов

1.2. Разработка типологии личности как основа оптимизации комплектовании подразделений МЧС
1.3. Влияние стилевых управленческих особенностей командиров подразделений на состояние соцналыю-психолошчсскпго климата
Глава 11. Реализация социально-педагогических условий подготовки младших офицеров к деятельности по формированию высокоорганизованного воинского коллектива

2.1. Особенности педагогической деятельности командиров подразделений МЧС

2.2. Разработка и реализация модели педагогической подготовки командиров в войсках МЧС

2.3. Анализ результатов экспериментального этапа исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Участившиеся в последнее время случаи серьезных природных и техногенных катастроф, вызванные глобальными изменениями климата и ухудшением технического состояния производства, предъявляют повышенные требования к деятельности подразделений войск Министерства по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Российской Федерации (далее — МЧС). Сложные задачи, возникающие в условиях чрезвычайных ситуаций, требуют от спасателей полного взаимопонимания, слаженности и боевой сплоченности, что возможно только при условии высокого уровня развития коллектива.
Формирование воинского коллектива - сложный процесс, эффективно управлять которым могут только руководители с высоким уровнем педагогического мастерства. В условиях сокращения срока службы военнослужащих по призыву до одного года требования к педагогической компетентности командиров подразделений МЧС возрастают. В войсковой практике воспитательная функция традиционно отводится офицерскому составу. Уже па этапе профессиональной подготовки в военных училищах будущие офицеры получают определенный объем знаний в области военной педагогики и психологии, необходимый для решения сложных воспитательных задач в ходе прохождения военной службы. Вместе с тем очевидно, что в реальных условиях воинской службы воспитательные функции реализуются не только и не столько офицерским составом, но и многочисленным звеном младших командиров - прапорщиков и сержантов. Именно прапорщики и сержанты в силу специфики их профессиональной роли подавляющую часть своего рабочего времени проводят в подразделениях, решая комплекс учебных и боевых задач, осуществляя обеспечение условий жизни и деятельности рядового состава. Однако их профессиональной педагогической подготовке в войсках не уделяется достаточного внимания.
Эффективность деятельности воинских подразделений обусловлена рядом факторов: уровнем образования и профессиональной подготовки солдат,
уровнем дисциплины, уровнем конфликтности в коллективе и др. Все эти факторы прямо или косвенно влияют на одно из важнейших условий успешности выполнения учебных и боевых задач в войсках МЧС - социалыю-психологичсскпй климат коллектива.
Значимость социально-психологического климата определяется тем, что он способен выступать в качестве фактора эффективности тех или иных социальных явлений и процессов, служит показателем как их состояния, так и их изменения под влиянием социального и научно-технического прогресса. Деятельность командиров по созданию благоприятного социалыю-нсихологпчсского климата выступает поэтому одним из центральных звеньев формирования воинского коллектива.
Эффективность совместной деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. Благоприятная атмосфера в группе не только продуктивно влияет на результаты ее повседневной! деятельности, но и перестраивает личность, раскрывает ее новые возможности и содействует реализации последних.
Одной из серьезных проблем Вооруженных сил и войск МЧС сегодня является недостаточный уровень профессиональной компетентности представителей младшего и среднего командного звена”. Ситуация в стране и в войсках, несмотря на наметившиеся тенденции улучшения, пока еще не способствуют притоку в армейскую среду интеллектуально и физически развитых молодых людей. Нельзя назвать оптимальным и качество профессиональной подготовки офицеров: из военных училищ в войска приходят командиры, не способные к эффективному управлению, поддержанию жесткой армейской дисциплины. Исследования показывают, что все меньше младших офицеров способны являть своим отношением к службе и профессиональными навыками пример для под-
* В работе используются общеармейские понятия: представители младшею командного зиена или командиры младшего звена — военнослужащие, занимающие воинские должности командиров отделений, заместителей командиров взводов, старшин рог, командиров взводов в званиях прапорщиков и сержантов; среднего командного звена — младшие офицеры подразделений (лейтенант, старший лейтенант, капитан).
(просоциальный).
Э.Фромм Неплодотворной ориентации: рецептивной, стяжательской, рыночной. Плодотворной ориентации: ориентация в процессе социализации и т.д.
Гиппократ Сангвипистичсский, флегматичный, холеричный, меланхоличный.
Э.Кречмср Лснтосоматик, пикник, атлетик, диснластик.
У. Шелдон Висцеротонический, самототонический, церебротогни-ческий.
И.П. Павлов Сильный неуравновешенный, сильный уравновешенный, инертный, слабый и т.д.
Из данных таблицы следует, что в основу классификации типологии человека берутся самые различные признаки: строение тела, отношение к себе, способ приспособления, характер, темперамент.
Долгое время психика человека рассматривалась учеными как непознаваемый феномен, как глубоко индивидуальный, неповторимый субъект, обладающий только ему свойственными темпераментом, характером, особенностями, определяемыми его социальным положением и уровнем интеллекта. Или напротив, все здоровые люди считались однотипными. Так было, пока типологией занимались философы, медики, биологи и собственно психологи. В конце восьмидесятых годов двадцатого столетия проблема структуры личности оказалась в поле зрения математиков, исследования которых были тесно связаны с теорией информационного метаболизма. В результате синтеза упомянутой теории с основными положениями аналит ической психологии Карла Густава Юнга свет увидела новая теория, суть которой, не вдаваясь в подробности, попытаемся раскрыть.
Если рассматривать психику как часть информационного взаимообмена, а поступающую в мозг человека информацию разбить на составляющие потоки, включающие основные векторы четырехмерного континуума (материя, онер-