Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности

• Автор: Новиков, Алексей Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 383 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы информатизации юридического образования будущих специалистов сферы экономической безопасности в условиях вуза
1.1. Информатизация юридического образования: методологические подходы, ведущие тенденции и принципы, понятийно-категориальный аппарат
1.2. Моделирование профессиональной деятельности специалистов в сфере экономической безопасности как основа информатизации их профессиональной подготовки в вузе
1.3.Концептуальная модель информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности в условиях вуза
ГЛАВА 2. Научно-методические аспекты проектирования и реализации в условиях вуза концептуальной модели информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности
2.1. Моделирование содержания юридического образования будущих специали- 129 стов в сфере экономической безопасности в вузе на базе использования информационных технологий (уровень учебного материала)
2.2. Моделирование познавательной деятельности студента и профессиональной деятельности преподавателя в контексте информатизации юридического образо-

вания
2.3. Обоснование системы управления познавательной деятельностью студентов в условиях информационно-компьютерной среды вуза на основе использования контекстно-обучающих задач и деловых игр
ГЛАВА 3. Онытпо-экенеримеитальная реализации концептуальной модели информатизации юридического образования будущих специалистов сферы экономической безопасности в вузе
3.1. Научно-педагогические подходы к оценке эффективности обучения в условиях реализации в вузе концептуальной модели информатизации юридического образования
3.2. Результаты опытно-эксперпментальной реализации концептуальной модели информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности в вузе
3.3. Психолого-педагогические условия эффективности информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список используемых источников
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется потребностью в совершенствовании системы профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации как в условиях модернизации высшего образования, так и в условиях постоянного роста объема учебной информации, увеличения количества изучаемых в вузах дисциплин при стабильных сроках подготовки юридических кадров. Одним из перспективных направлений прогрессивного развития данной системы является ее информатизация, способная значительно повысить уровень подготовки юристов, обеспечить не только формирование информационной культуры последних, но целостного информационного пространства профессиональной деятельности, единой информационной среды обитания. При этом информатизация выступает не только и не столько как процесс овладения информационными технологиями, но и как одна из человеческих ценностей динамичного развития современного общества, представляющая собой необходимую составляющую совершенствования системы профессионального юридического образования России в целом.
Условия образовательной деятельности в современной высшей профессиональной школе в настоящее время характеризуются потребностью в широком использовании информационных и телекоммуникационных технологий, включающих глобальную среду «интернет», электронные библиотеки, учебнометодические мультимедийные комплексы, лабораторные практикумы с удаленным доступом и т. п. При этом информатизация образования рассматривается как целенаправленно организованный процесс, включающий в себя подсистемы обучения и воспитания, обеспечивающие сферу образования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального использования информационных средств, применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.

Наряду с этим следует указать, что в начале двадцать первого столетия человечество столкнулось с целым рядом проблем, вызванных глобализацией общественных процессов, распространением информационных технологий, а также международной конвергенцией и многопрофильной кооперацией. Эти процессы происходят на фоне быстрой смены информационных потоков, постоянных изменений в сфере экономики, миграции населения. С другой стороны, изменения в экономике влияют на формирование нового социального заказа, предъявляемого обществом к качеству подготовки специалистов, обеспечивающих экономическую безопасность государства. На передний план выходят их способность к адаптации в меняюхцихся социальных и экономических условиях; умение работать в сотрудничестве с другими людьми и ориентироваться в происходящих процессах; способность критически мыслить и принимать самостоятельные решения и т. д.
Информатизация образования, несомненно, изменяет требования к компетентности будущего специалиста любой профессиональной среды, что, в свою очередь, предполагает:
• разработку теоретических основ осуществления учебного информационного взаимодействия между педагогом, студентами и интерактивными средствами обучения, функционирующими на базе информационных технологий;
• развитие личностных качеств обучающихся, и, прежде всего самостоятельности и инициативы в процессе получения профессионального образования, ответственности за выбор режима учебной деятельности и информационного взаимодействия с интерактивными источниками учебной информации;
• формирование у выпускников вузов соответствующих компетенций в области реализации возможностей информационных средств и информационной продукции в учебно-профессиональной и будущей профессионалы

экономической безопасности: опережающего развития информационных технологий обучения и реализации гуманистических концепций их использования в образовательных учреждениях.
Акмеологический подход к профессиональной подготовке будущих специалистов в юридическом вузе в условиях информатизации предполагает создание психолого-педагогических условий, способствующих их постоянному профессиональному творческому развитию в современной информационной компьютерной среде, а также формирование содержания подготовки в области информатики и информационных технологий применительно к специфике будущей профессиональной деятельности. Данный подход в значительной мере способствует формированию информационной культуры специалиста, являющейся неотъемлемой частью его общей и профессиональной культуры.
Каждый из перечисленных методологических подходов позволил в рамках исследования решить определенный круг научных задач. Использованию этих подходов в диссертации ниже будет отведено особое место.
Общество и образование - это одна единая система. Об этом убедительно свидетельствует то, что любые глобальные перемены, с которыми сталкивается общество и цивилизация в целом, неизбежно сказываются на состоянии сферы образования. “Успехи нашей страны в XXI веке, ее возможности выбирать и реализовывать оптимальную историческую траекторию зависят от наличия современных образовательной и информационной сфер общества. Последняя из них, в первую очередь, зависит от квалификации кадров, которая, в свою очередь, в решающей степени определяется системой образования в стране” [91]. Учитывая этот факт, можно утверждать, что стратегические цели, основные проблемы, пути и этапы информатизации высшего профессионального образования совпадают с общими направлениями информатизации общества в целом.
Поскольку система образования как социальный институт общества выполняет социальный заказ, то она выступает как объект социального