Гражданское воспитание подростков в клубных формах дополнительного образования по месту жительства

• Автор: Артёмов, Александр Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Системный подход к гражданскому воспитанию молодого поколения
1.2. Факторы гражданского воспитания подрастающего поколения
1.3. Клубные формы дополнительного образования по месту жительства как системообразующий фактор гражданского воспитания молодежи
1.4. Механизмы и основные направления государственной поддержки развития клубных общественных организаций в Московской области
Выводы по I главе
ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Соотношение российского и зарубежного опыта организации гражданского воспитания подрастающего поколения
2.2. Содержание образовательных программ
2.3. Структурно-функциональная модель гражданского воспитания подростков в условиях дополнительного образования
2.4. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность гражданского воспитания подростков в условиях общественного клуба
2.5. Итоги опытно-экспериментальной работы Выводы по П главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Общественные организации, входящие в федеральный Реестр молодежных и детских общественных объединений
2. Положение о порядке формирования Реестра молодежных общественных объединений в Московской области
3. Реестр учреждений по работе с молодежью действующих на территории Московской области
4. Опорные площадки по реализации основных направлений государственной молодежной политики в Московской области
5. Центры и клубы гражданского и патриотического воспитания

детей и молодежи Московской области
6. Целевая программа Московской области по гражданскому воспитанию подростков в клубных формах дополнительного образования по месту жительства
7. Примерная программа «Моя правовая культура»
8. Примерная программа проектного курса "Зачем мне политика"

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Сегодня можно констатировать, что в обществе изменилось отношение к таким ценностям, как долг, честь, достоинство, патриотизм, уважение героического прошлого своего народа, при этом зачастую поведение подрастающего поколения носит эгоистичный, антисоциальный, антигуманный и антигражданский характер. Продолжается рост молодежных экстремистских организаций. Однако известно, что от продуктивности организации гражданского воспитания во многом зависит состояние экономической и социальной эффективности нашего общества и политической безопасности нашего государства.
Поэтому одной из актуальных проблем современной России является гражданское воспитание молодежи, направленное на формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Выработанные в обществе идеи, нормы, взгляды и идеалы определяют гражданское сознание формирующейся личности, однако для достижения их гармонии необходима целенаправленная педагогическая деятельность. При этом важно, чтобы утвердившиеся идеалы общества принимались личностью как свои собственные, сформированное гражданское сознание давало молодому' человеку возможность оценивать социальные явления и процессы, свои поступки и действия с позиции интересов общества.
Важность воспитания детей и подростков на идеях патриотизма, любви к Родине, а также стремления к активному участию в жизни общества подчеркивается в ряде нормативных документов федерального и регионального уровня. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», приоритетном национальном проекте «Образование», Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» отмечается важность совершенствования системы гражданского воспитания детей, «обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан ... высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей».
Создавшаяся ситуация ' побуждает рассмотреть проблему совершенствования содержания и организации гражданского воспитания в условиях дополнительного образования, которая является эффективным средством приобщения подрастающего поколения к решению актуальных проблем общества в правовой, политической и профессиональной сферах. За последние годы особое внимание в воспитании подрастающего поколения уделяется клубным формам дополнительного образования. Под клубными формами дополнительного образования в данном исследовании понимаются подростково-молодежные клубы по месту жительства как особая форма

выставки “Образование и карьера”, на которых представлена продукция для сферы образования, выпускаемая учреждениями профтехшколы[143].
Важной формой трудового воспитания учащихся остаются летние лагеря труда и отдыха старшеклассников: в 434 таких объединениях,
функционировавших в 2008 г., более 24 т'ыс. подростков области проходили трудовое воспитание, приобщались к труду в различных формах жизнедеятельности. Наряду с ними для школьников в Подмосковье создано 347 оздоровительных лагерей с охватом почти 19 тыс. человек, а в Москве организованы трудовые бригады и объединения старшеклассников, которым ежегодно выделяется более 10 тыс. временных рабочих мест [6]. Таким путем десятки тысяч старшеклассников привлекаются к работе как на государственных предприятиях, так и в акционерных, частных объединениях, познают азы рыночной экономики, учатся хозяйствованию.
Вместе с тем наши социологические исследования свидетельствуют о недостаточной заботе образовательных учреждений о профессиональной социализации учащихся. По нашим данным, более двух третей опрошенных выпускников ответили, что профессиональное обучение в школе никогда не было источником профессиональной ориентации, чуть' меньше - 63% - не признают роли школьного, учебного процесса в выборе профессии. К наиболее престижным профессиям 51,8% ' респондентов относят профессию юриста, 33,3% - врача, 30,2% — экономиста, 28,0% - предпринимателя, хотя потребности производства и сферы обслуживания иные [7].
С учетом городского и областного заказа на подготовку кадров для потребительского рынка и сферы услуг в целях удовлетворения запросов выпускников Московский комитет образования и Министерство образования Московской области, соответствующие окружные комитеты систематически проводят научно-практические конференции учащихся по экономике и предпринимательству, обсуждают планы., подготовки кадров для различных сфер производства, анализируют состояние работы по . трудоустройству подготовленных кадров. Особое внимание при этом уделяется созданию новых типов профессиональных.учреждений и форм обучения учащихся — колледжей, техникумов, гимназий.
В столичных колледжах и других учреждениях среднего профессионального образования подготовка ведется по 42 специальностям. С учетом ориентации выпускников на рыночные ' отношения прием их на экономические и правовые отделения составляет 31%; более 50% обучающихся намерены заниматься предпринимательством, развивать малый и средний бизнес.
Сложнее решается проблема подготовки квалифицированных работников для строительства и' промышленного производства: прием на эти
специальности составляет ныне соответственно лишь 10% и 9%. Для тысяч выпускников колледжей' обучение в них является стартовой площадкой для будущей учебы и работы. Примерно 50% из них продолжают учебу в вузах на дневных отделениях, около 16% - на вечерних и заочных отделениях. Для других нет проблем с трудоустройством: до 80% определяются на работу по