Психолого-педагогическая подготовка студентов колледжа как средство развития социально-профессиональной мобильности

• Автор: Александрова, Зинаида Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 285 с. : ил.

ГЛАВА I
ТЕОРЕТИЧЕКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
1.1. Философские и социально-экономические предпосылки необходимости развития социально-профессиональной
мобильности личности в современном обществе
1.2. Социально-профессиональная мобильность как качество
личности профессионала современного общества
1.3. Динамика понятия «социально-профессиональная мобильность» ....44 Выводы по первой главе
ГЛАВА II
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
2.1 Педагогические ресурсы колледжа для организации психолого-педагогической подготовки студентов
2.2. Цели и содержание психолого-педагогической
подготовки в колледже
2.3. Анализ состояния проблемы социально-профессиональной мобильности студентов колледжа по результатам
констатирующего эксперимента
Выводы по второй главе
ГЛАВА III
ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА и проверка ее
ЭФФЕКТИВНОСТИ

3.1. Характеристика модели психолого-педагогической подготовки для развития социально-профессиональной мобильности студентов колледжа
3.2. Практическая реализация модели психолого-педагогической подготовки для развития социально-профессиональной мобильности студентов колледжа
3.3. Оценка эффективности реализации модели психолого-педагогической подготовки для развития социально-профессиональной мобильности студентов колледжа
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Развитие постиндустриального общества, связанное со значительным ускорением научно-технического прогресса, предъявляет очень жесткие требования к уровню персонала, обслуживающего новую технику и новые технологии. Старые компетенции оказываются ненужными, возникает постоянная потребность приобретения новых знаний и навыков.
России, взявшей курс на демократизацию общественных отношений и институтов, особенно нужны активные, социально и профессионально мобильные личности, способные гарантировать развитие общества и повышение качества жизни в стране.
Современный специалист в любой профессиональной сфере должен характеризоваться активностью, творчеством, чувством долга и ответственности, социально-профессиональной мобильностью,
конкурентоспособностью на рынке труда. Следует отметить, что плановую экономику советского типа отличала предельно высокая занятость населения, в том числе молодежи. Жесткое регулирование трудовых отношений в условиях плановой экономики позволяло молодым людям, выбиравшим профессию, планировать ее отдаленную перспективу, не опасаясь безработицы и конкуренции. В настоящее время вступление молодежи в трудовую жизнь диктуется особенностями рыночной экономики: наличием безработицы; личной ответственностью человека в обеспечении себя работой и квалификацией; отсутствием социальных гарантий и возможностей прогнозирования спроса на профессии; невозможностью планирования жизни на отдаленную перспективу; необходимостью быть постоянно обновляющимся, то есть профессионально мобильным работником.
В ранжировании учебных заведений системы профессионального образования колледж рассматривается как принципиально новый тип среднего специального учебного заведения, в котором создаются необходимые условия не только для подготовки высокопрофессиональных

Российскому обществу на современном этапе развития требуется способность быстро и эффективно решать стоящие перед ним задачи. Россия на переходном этапе особенно нуждается в активных, социально и профессионально мобильных личностях, способных гарантировать процветание общества и повышение качества жизни в стране. Для того чтобы Россия не утратила интеллектуальный и культурный потенциал, не превратилась в сырьевую базу и источник дешевой рабочей силы, требуется устойчивое двшкение общества к постиндустриальной цивилизации с помощью новых стратегических реформ, смены системы ценностей, внедрения наукоемких и информационных технологий. Поэтому особое внимание уделяется новой образовательной парадигме, которая утверждает, что: образование должно быть опережающим, то есть готовить к жизни в современном информационном обществе, где царит интеллектуальная, религиозная, межнациональная толерантность, единое и общедоступные образовательное пространство, которые обеспечивают социальную и профессиональную мобильность населения.
Современная образовательная парадигма отмечает недостаточность квалификационного подхода в сфере образования, так как возникли и набирают силы следующие тенденции: произошли принципиальные
изменения почти во всех профессиях, появились новые профессии, возросла роль горизонтальной мобильности в течение трудовой жизни, изменился стиль жизни на различных уровнях. Поэтому требуется повышение психологической адаптации человека к постоянным изменениям социальных и экономических условий жизни и деятельности и рассмотрение социальнопрофессиональной мобильности необходимо, на наш взгляд, осуществлять во взаимосвязи с компетентностным подходом.
Термин «компетенция» (в переводе с латинского — соответствие, соразмерность) имеет два значения: круг полномочий какого-либо
учреждения или лица; круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.