Подготовка курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе

• Автор: Бонченков, Игорь Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 241 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Особенности учебно-воспитательного процесса в

высшем военном учебном заведении

1.1. Система профессиональной подготовки курсантов в высшем военном учебном заведении

1.2. Тенденции и проблемы воспитания курсантов в высшем военном учебном заведении

1.3. Гуманизация отношений в воинском коллективе высшего

военного учебного заведения

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по подготовке к

построению гуманных отношений в воинском коллективе вуза

2.1. Комплексная диагностика состояния гуманных отношений в учебно-воспитательном процессе военного вуза
2.2. Технология подготовки курсантов ВВУЗов к построению гуманных отношений в воинском коллективе
2.3. Оценка эффективности технологии подготовки курсантов ВВУЗа к построению гуманных отношений в воинском
коллективе
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная подготовка в военном вузе предполагает взаимодействие процессов обучения и воспитания. Особенно важным это становится в ситуации подготовки будущих командиров к гуманным отношениям. Подготовка к гуманным отношениям в большей мере должна осуществляться через воспитание. Воспитание в военно-учебном заведении (далее по тексту ВВУЗ) - это процесс целеустремленного и организованного взаимодействия и воздействия должностных лиц военного управления, профессорско-преподавательского состава на сознание, чувства, волю военнослужащих и воспитание коллектива в целях формирования у его членов высоких морально-боевых, психологических и профессиональных качеств, эстетического отношения к действительности, развития и совершенствования духовных и физических качеств личности курсантов.
Реформирование Вооруженных сил РФ предъявляет более высокие требования к кадровому составу армии, диктует необходимость разработки новых подходов к организации процесса подготовки курсантов в военноучебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации.
Воспитательный процесс осложняется сегодня многими обстоятельствами, прежде всего, падением моральных устоев, в последнее время усиленным политическим и экономическим кризисом, что обострилось ростом преступности, захлестнуло волной безнравственности, бездуховности и отсутствием гуманности. Особо ранима в этих условиях молодежь. Среди причин создавшегося положения следует выделить противоречивость экономических, социальных, духовных процессов, протекающих в России: становление новой государственности и гражданского общества, девальвация духовных ценностей. В современных условиях, когда в основе воспитательной работы человек является главной силой реформирования общества и вооруженных сил, возникает острая необходимость рассматривать гуманное воспитание как целостный, системный процесс.
Одна из проблем воспитания гуманности заключена в ее недостаточной научно-методической разработанности. Деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций, участвующих в воспитательном процессе, но не имеющих научно-обоснованных, соответствующих современным реалиям подходов к разрешению проблемы формирования гуманных позиций у военнослужащих, характеризуется низкой активностью. К причинам создавшегося положения относятся отсутствие концептуальных установок, общей стратегии в осуществлении воспитания гуманности, ослабление управления его важнейшими звеньями и механизмами со стороны соответствующих государственных и общественных органов и структур.
В сложившейся обстановке следует и по иному взглянуть на проблему пополнения кадрового состава вооруженных сил профессионально подготовленными офицерами-воспитателями, воспитания гуманности у курсантов как будущих офицеров. Для успешного решения учебно-воспитательных задач в соответствии с современными требованиями необходимо развивать у будущих офицеров специфические качества воспитателя и педагогическое мастерство, так как им приходится целенаправленно влиять на личность с уже сложившимся мировоззрением, передавать подчиненным свои знания, укреплять сознательное отношение к службе. Главным направлением воспитательной деятельности будущего офицера должно стать воспитание их гуманными.
Цели и задачи воспитания личного состава Вооруженных сил РФ конкретизированы в приказах и директивах министра обороны, в которых указывается, что главным содержанием воспитательной работы со всеми категориями военнослужащих необходимо считать формирование у них, прежде всего, гуманного отношения к людям. В законе «Об образовании» одним из первых принципов государственной политики в области образования заявляется принцип гуманности [60, с. 7].

ГОС ВПО утверждается Правительством Российской Федерации. ГОС действуют в течение пяти лет как временные для тех специальностей, которые были введены впервые. По остальным специальностям высшего профессионального образования, существующим более пяти лет,
государственные образовательные стандарты вводятся с момента их утверждения и обновляются не реже одного раза в десять лет.
Рассмотрим основное содержание данного документа.
1. Общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста.
Раздел содержит сведения об утверждении направления подготовки 190200 - «Транспортные машины и транспортно-технологические комплексы» по специальности подготовки 190202 - «Многоцелевые гусеничные и колесные машины», сроках освоения специальности, видах
профессиональной деятельности выпускника, задачах освоения
образовательной программы, квалификационных характеристиках выпускника, а также рассматриваются возможности продолжения образования.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента.
Этим пунктом раскрываются требования к абитуриенту в соответствии с действующим законодательством в области образования.
3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника.
Основная образовательная программа подготовки должна
предусматривать изучение курсантами следующих циклов дисциплин: цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины; цикл ОПД -общепрофессиональные дисциплины; цикл СД - специальные дисциплины, включая дисциплины специализаций; цикл ФТД - факультативы.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по направлению подготовки дипломированного