Подготовка будущего педагога к работе по укреплению здоровья учащихся

• Автор: Попов, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 234 с. : ил.

ГЛАВА I. Укрепление здоровья учащихся как педагогическая
проблема
1.1. Актуальность проблемы укрепления здоровья учащихся
1.2. Факторы укрепления здоровья учащихся
1.3. Возможности педагогов в укреплении здоровья учащихся
ВЫВОДЫ по 1-ой ГЛАВЕ
ГЛАВА II. Разработка и апробация программы подготовки
студентов к работе по укреплению здоровья учащихся
II. 1. Организация и методическое обеспечение эксперимента
П.2. Оценка уровня подготовленности педагога к работе по укреплению здоровья учащихся
П.З. Разработка программы подготовки студентов к работе по укреплению здоровья учащихся
П.4. Ход и результаты формирующего эксперимента
ВЫВОДЫ по П-ой ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ ~

Актуальность исследования. Сложная социально-экономическая ситуация, отражающая современное состояние российского общества, сопровождается резким ухудшением здоровья различных категорий граждан, которое приобрело катастрофический характер. В силу этого актуализировался поиск путей и средств укрепления здоровья россиян, что нашло свое отражение в Государственной программе «Здоровье нации», Концепции охраны здоровья населения РФ, приказе Минобразования РФ «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации», приоритетном национальном проекте «Здоровье» и других законодательных актах, провозгласивших здоровье наивысшей общечеловеческой ценностью, которая в современном обществе служит критерием социального прогресса, главной «визитной карточкой» социально-экономической зрелости, культуры и преуспевания государства.
Состояние здоровья подрастающего поколения, определяющее уровень благосостояния страны, ее экономический, научный и культурный потенциал, признается сегодня одной из актуальных проблем российского общества. Научными исследованиями последних лет установлено, что выраженность негативных тенденций в состоянии здоровья современных школьников во многом зависит от так называемых «школьных факторов риска», в ряду которых стрессогенная педагогическая практика, интенсификация учебного процесса, несоответствие методик обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, слабая подготовленность педагогов в вопросах укрепления здоровья учащихся, недостатки в системе физического воспитания и использовании средств физической культуры для развития личности школьника.
Особенно тревожная ситуация, связанная с влиянием школьных факторов риска, характерна для инновационных образовательных учреждений, в которых из-за чрезмерно усложненных учебных планов и программ общая заболевае-

мость в 2-2,5 раза выше, чем в обычных школах. Это отрицательно сказывается на адаптации детей к школьным нагрузкам и является причиной дальнейшего ухудшения здоровья и плохой успеваемости. Из приведенных фактов следует, что укрепление здоровья учащихся - актуальная педагогическая проблема, от решения которой во многом зависит не только состояние конкретного человека, но и благополучие страны в целом, поскольку, заботясь о подрастающем поколении, общество сохраняет генофонд нации и улучшает демографическую ситуацию в стране.
Выдвижение проблемы здоровья подрастающего поколения в число приоритетных задач общественного и социального развития обусловливает актуальность ее теоретической и практической разработки.
Анализ научно-методической литературы позволяет выделить несколько направлений поиска путей охраны здоровья учащихся: пересмотр содержания образования (Бальсевич В.К., Лушников И.Д.), ведение образовательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода (Бондаревская Е.В., Виленский М.Я., Никандров Н.Д., Орехова И.Л., Сериков В.В., Якиманская И.С.), оптимизация двигательной активности школьников (Бальсевич В.К., Кофман Л.Б., Лубышева Л.И., Пляскина И.В., Прогонюк Л.И. и др.), валеологическое обеспечение учебно-воспитательной деятельности (Бажанова М.В., Варламова
А.Я., Исаев А.П., Зайцев Г.К., Пегов В.А., Харитонов В.И. и др.), использование здоровьесберегающих технологий в условиях образовательного процесса (Баранова Т.С., Егозина В.И., Куликова Е.Ф., Митраков A.B., Овчинников Н.Д. и др.).
Одним из приоритетных направлений в решении проблемы укрепления и сохранения здоровья учащихся является модернизация системы физического воспитания школьников (Бальсевич В.К., Кофман Л.Б., Курысь В.Н., Лубышева Л.И., Лукьяненко В.П., Лях В.И, Мейксон Г.Б., Прогонюк Л.И., Сляднева Л.Н., Соловьев Г.М. и др.). Для реального решения этой проблемы разработаны и обоснованы: сущностные характеристики физической культуры как части общей культуры (Бальсевич В.К., Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Лубышева Л.И.,

ция, физкультурная рекреация, физкультурная реабилитация, физкультурная адаптация и т.д.), поскольку именно человек есть объект и субъект культуры;
— человек в сфере физической культуры должен рассматриваться в его биосоциокультурной, деятельной сущности, что предполагает понимание его как целостности (в его соматопсихическом и социокультурном единстве), интегральной индивидуальности, ибо культура едина, а человек в культуре воспроизводится целостно;
— основной методологической позицией при осмыслении сущности физической культуры следует считать гармонию физического (телесного) и духовного (социального), достигаемую одухотворением физического, что обусловлено сущностью культуры, соотношением биологического и социального, телесного и духовного в человеке, генезисом знания о физической культуре;
— проявление человекотворческой, духовно-физической сущности физической культуры в процессе ее освоения возможно при условии реализации в практической деятельности нерасторжимого единства функционального, ценностного, деятельностного и результативного аспектов ее содержания;
— важен учет интеграции многоаспектного знания о физической культуре (от его медико-биологических аспектов до философско-культурологического осмысления) на единой основе понимания человека как целостности, что связано с более глубоким раскрытием деятельного аспекта и в его рамках рассмотрение физкультурной деятельности;
— физкультурная деятельность как условие воспроизводства человека во всей целостности его духовно-физического существования составляет сущность и основу формирования физической культуры, поскольку данная деятельность является одним из основополагающих видов человеческой деятельности, играющей на разных этапах развития человека весомую роль;
— основным элементом физкультурной деятельности выступает физическое упражнение, сущность которого следует рассматривать в единстве его моторной и неизменно духовных сторон (познавательной, проектно-смысловой,