Педагогические условия обучения компьютерной графике студентов-дизайнеров в высшем учебном заведении

• Автор: Маликова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы обучения компьютерной графике студентов-дизайнеров в высшем учебном заведении
1.1. Сущностные понятия «компьютерной графики»
1.2. Роль и место компьютерной графики в общей системе профессиональной подготовки студентов-дизайнеров в высшем учебном заведении
Выводы по главе
Г лава 2. Результаты экспериментальной работы по выявлению педагогических условий эффективного обучения компьютерной графике студентов-дизайнеров в высшем учебном заведении
2.1. Компьютерная графика в условиях профессиональной подготовки студентов-дизайнеров вуза на современном этапе
2.2. Авторская модель обучения компьютерной графике студентов-дизайнеров высшего учебного заведения и педагогические условия её эффективного внедрения в педагогическом эксперименте
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение.
Актуальность темы исследования. Высшая школа российского образования на современном этапе развития изменяется структурно и приобретает другую систему функционирования. Реформирование структуры, содержания, дидактических методов и форм распространяется на различные направления подготовки студентов высшей школы. Построение информационного общества определяет тенденции приоритетов и преобразований в сфере высшего образования. Востребованность новых, не существовавших ранее специальностей на рынке труда, определяется развитием технического оснащения отраслей экономики, внедрением вычислительной техники и новых информационных технологий, web-ресурсов и мультимедийных информационных продуктов. Это породило потребность в квалифицированных специалистах междисциплинарного профиля, имеющих фундаментальное образование в сфере дизайна и визуальной коммуникации, а также в сфере компьютерных технологий и аналитической переработки информации в меняющихся условиях, в освоении новых знаний и технологий. Дизайнерам, создающим информационные ресурсы в сфере деятельности, помимо глубоких знаний в конкретной области, требуется высокий уровень владения информационным и программным обеспечением для решения профессиональных творческих задач [178]. В этом помогают профессионалам программы компьютерной графики, которые являются самым используемым языком визуализации в мире.
Изобразительная информация выступает важнейшей составной частью коммуникативных процессов в обществе и в сфере дизайна, в частности. Однако изучение природы и специфики художественного языка изобразительной информации осуществляется в сфере дизайна еще недостаточно. Необходимость решения данной проблемы обусловлена двумя важными тенденциями развития дизайна и проектной культуры в целом.

Первая тенденция — внедрение в дизайн программно-целевых методов проектирования. Вторая тенденция - отход в дизайне от чисто рациональных методов проектирования и обращение к культурологическому подходу, включающему методику художественного творчества, что выражается в поиске аналогов проектных образов, применении методов заимствования аналогий из других видов искусства [193].
Одной из актуальных педагогических проблем является проблема качества подготовки студентов-дизайнеров. Возникает необходимость улучшения качества образовательного процесса с помощью современных методов и педагогических технологий обучения. В связи с этим актуализируется вопрос включения дисциплины «Компьютерная графика» в образовательный процесс подготовки студентов-дизайнеров, а также методического обеспечения этого процесса соответствующими технологиями. Кроме того, использование этой дисциплины в общеобразовательном процессе дает возможность осуществления профессионально-ориентированного обучения. Как известно, на сегодняшний день основной задачей высшей школы является формирование личности конкурентоспособного специалиста, и, как мы глубоко убеждены, только выпускник, свободно владеющий графическими программами, будет востребован в сфере дизайна.
В своей деятельности компьютерную графику используют архитекторы для создания проектов, ’¥еЬ-дизайнеры. учителя изобразительного искусства, преподаватели истории искусства, художники-иллюстраторы, художники-графики, дизайнеры среды и интерьера. Более того, визуализация научных экспериментов, индустрия развлечений, полиграфия, кинематограф, видео, виртуальная реальность, мультимедиа и педагогические программы вообще невозможны без компьютерной графики.
Мы полагаем, что компьютерная графика для специальности «Дизайн» — это фундаментальная сфера знаний и умений, без которых дизайнер не может

графика условно, кроме классической графики, компьютерная графика охватывает живопись, графический дизайн, фотоискусство; компьютерная графика является одной из составных частей медиаискусства, мультимедиа, интерактивного искусства. Сходством компьютерной фафики с
традиционным графическим искусством является то, что основным материалом для создания и размножения графических произведений является бумага. Важнейшими качествами искусства графики является массовость, быстрота реакции на требования, выдвигаемые жизнью». По мнению автора, под компьютерной графикой понимается совокупность методов и приёмов преобразования при помощи ЭВМ данных в графическое представление или графического представления в данные. Под графическим же представлением понимается изображение либо комплекс изображений. Первоначально термин «компьютерная графика» обозначал наглядную форму отображения результатов математических вычислений, однако постепенно его значение существенно расширилось. Теперь с ним ассоциируются не только научная, инженерная и деловая графика, но и весь арсенал компьютерных средств изобразительного искусства. Итак, компьютерная графика - это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере [196].
Как нам кажется, своим исследованием автор выявляет особенности средств художественной выразительности в произведениях компьютерной графики и определяет степень влияния информационных технологий на проявление в них художественности как универсального свойства произведения искусства.
В своей работе «Искусство электронной эры» Ф. Поппер в главе «Компьютерное искусство» говорит о том, что обновление искусства всегда начиналось с обновления содержания. В век информационной культуры, когда во все виды человеческой деятельности внедрены компьютерные