Педагогические условия и средства профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального управления

• Автор: Шмидт, Надежда Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
1.1. Профессиональное обучение в вузе менеджеров государственного и муниципального управления как психолого-педагогическая проблема
1.2. Комплекс педагогических условий и средств профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального управления
1.3. Технология реализации комплекса педагогических условий и средств профессионального обучения в вузе будущих менеджеров

государственного и муниципального управления

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И СРЕДСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
2.1. Диагностика состояния профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального управления
2.2. Реализация комплекса педагогических условий и средств профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального управления
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации комплекса педагогических условий и средств профессионального обучения в вузе будущих менеджеров государственного и муниципального
управления
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Приоритетным направлением преобразований, происходящих сегодня в России, является реформа системы управления государством на всех уровнях - федеральном, региональном и местном. Ее результативность в значительной мере определяется кадровой составляющей, так как преобразования в экономике выдвигают принципиально новые задачи перед аппаратом управления. От квалификации государственных и муниципальных служащих зависит эффективность принимаемых ими управленческих решений, что в конечном счете влияет на результаты социально-экономического развития государственных и муниципальных образований, регионов и страны в целом. В то же время опыт последних лет реальной практики показывает, что низкий профессиональный уровень государственной и муниципальной службы в целом, а соответственно, низкая эффективность управленческих решений являются одним из наиболее слабых ее звеньев. Сегодня государственные и муниципальные образования нуждаются в управленческих кадрах нового стиля мышления, которые владеют не только требуемыми знаниями, навыками и умениями по выработке стратегии развития территории, социальных управленческих технологий, но и способны реализовывать их в управленческой практике, которые разбираются в проблемах государственного и муниципального управления, а также в особенностях рыночной экономики. Решение таких важных вопросов, как курирование, наставничество, обучение на рабочих местах, создание обучающей организации и самообучение при назначении на должность напрямую зависит от профессионально-педагогической подготовленности молодых менеджеров.
Исследование показало, что современный менеджер государственного и муниципального управления (ЕМУ) должен быстро адаптироваться к условиям рыночной экономики; иметь глубокие знания по избранной специальности; адекватно ориентироваться в сложившейся экономической си-
туации; проводить качественный анализ экономических реалий; определять тенденции, характеризующие экономические явления, и на основе этого самостоятельно принимать оптимальные управленческие решения; анализировать, обобщать и идентифицировать информацию; уметь грамотно применять знания в изменяющихся жизненных условиях, используя для этого математические методы.
Анализ практики профессиональной подготовки специалистов государственного и муниципального управления показал, что уровень их подготовки характеризуется недостаточной ориентацией вузов на новые требования к профессионализму будущих менеджеров; преобладанием среднего и низкого уровня экономико-математической подготовкой обучающихся; отсутствием должной специализации подготовки менеджеров к ра-_ боте в определенном сегменте рынка и на конкретном предприятии; недооценкой подготовки менеджеров по вопросам психологии управления и менеджмента.
В существующей дидактической системе не прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами экономического и управленческого цикла, отсутствует комплексное дидактическое обеспечение изучения экономико-управленческих и математических дисциплин.
Существенно возросшие требования к уровню профессионализма менеджеров государственного и муниципального управления ориентируют высшую школу на модернизацию их подготовки, а состояние развития теории и методики профессионального образования не позволяет это практически реализовать. Психолого-педагогические основы профессиональной направленности предметной подготовки раскрыты в работах отечественных психологов Э. Ф. Зеера, Л. А. Кандыбовича, Б. Ф. Ломова, 3. А. Решетовой и др.
В них констатируется, что профессиональная деятельность имеет специфические особенности, которые нужно учитывать в процессе обучения студентов в вузе.

рующей - необходимо развитие управленческих качеств, позволяющих решать задачи, которые требуют анализа, прогнозирования ситуаций, выбора и поиска новых альтернатив. Поэтому у будущих специалистов должен быть сформирован необходимый уровень экономико-математической подготовки, который позволяет решать такие задачи. Это определяет содержание обучения менеджеров ГМУ.
Условием качественного профессионального обучения специалиста является формирование и развитие профессиональных и личностных качеств, означающих способность и готовность к будущей деятельности. Их можно развивать средствами многих дисциплин, в том числе и математики.
Современный менеджер по специальности «Государственное и муниципальное управление» - это специалист, обладающий глубокими теоретическими знаниями в области экономики, математики, информатики, теории управления и принятия решений, практическими навыками управления людьми, высокой культурой делового общения. В условиях жесткой конкуренции, обусловленной рыночными отношениями, дефицита, избытка и противоречий в поступающей информации менеджеру ГМУ, кроме фундаментальных знаний в перечисленных областях, требуются навыки в анализе сложных экономических процессов и применении методов оптимального принятия решения в ситуации неопределенности и риска. А это невозможно без соответствующей математической подготовки.
Профессиональное обучение менеджера ГМУ имеет свои особенности, связанные со спецификой задач экономики и управления, а также с разнообразными подходами к их решению. Поэтому у будущих специалистов должен быть сформирован такой уровень математической подготовки, который необходим для решения задач, требующих анализа, прогнозирования ситуаций, выбора и поиска новых альтернатив, разработки управленческих решений. Студент должен получить не только знания, умения и навыки по математическим предметам, но и ответить для себя на вопросы,