Дополнительная профессиональная подготовка студентов к реализации программ культурно-познавательного туризма

• Автор: Афанасьев, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил.

Введение
Содержание

Глава I Дополнительная профессиональная подготовка студентов в

туристском вузе как профессионально-педагогическая проблема

1.1. Дополнительная профессиональная подготовка как компонент системы профессиональной подготовки студентов в области туризма
1.2. Содержание, формы и методы дополнительной профессиональной подготовки студентов в области туризма
1.3. Содержание, формы и методы дополнительной профессиональной подготовки студентов к реализации программ культурно-познавательного туризма

Глава II Опытно-экспериментальное изучение дополнительной

профессиональной подготовки студентов в туристском вузе к реализации программ культурно-познавательного туризма
2.1 Анализ готовности студентов туристского вуза к реализации программ культурно-познавательного туризма
2.2 Модель дополнительной профессиональной подготовки студентов туристского вуза к реализации программ культурно-познавательного туризма
2.3 Сравнительная характеристика результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Библиография. Приложения_

Заключение
Актуальность исследования определяется высокими темпами развития туризма в России и мире, сопровождающегося выделением всё новых видов туризма в отдельные туристские направления и развитием уже существующих видов, что, в свою очередь, требует пополнения туристской сферы профессионально подготовленными туристскими кадрами.
Обозначенные тенденции развития сферы туризма оказывают соответствующее влияние на процессы диверсификации профессионального туристского образования, приводящего к появлению широкого разнообразия специализаций и программ дополнительной профессиональной подготовки студентов туристских вузов.
Одним из развивающихся секторов туризма является культурнопознавательный туризм, испытывающий в настоящее время дефицит профессионально подготовленных, конкурентоспособных на отечественном рынке труда, специалистах.
Под культурно-познавательном туризмом в настоящем исследовании понимается туристские посещения памятников истории и культуры, туристских территорий и объектов культурного наследия.
Фактологической основой дополнительной профессиональной подготовки студентов туристского вуза к реализации программ культурнопознавательного туризма является популярность этого направления в мировом туризме (около 55% всего рынка), динамика развития данного вида туризма, определяемого специалистами ВТО (Всемирная туристская организация) как одного из наиболее интенсивных на мировом рынке туризма, фиксирующего ежегодный прирост туристских потоков на 6%.
Туристские фирмы испытывают потребность в профессионально
подготовленных специалистах, реализующих программы культурнопознавательного туризма, что подтверждается результатами проведенного нами опроса ряда руководителей туристских агенств г. Москвы («Главтур», «Натали туре», «Тез-Тур» и др.), испытывающих в 8 случаях из 10 недостаток в таких специалистах.
Анализ программ подготовки студентов в высших профессиональных учебных заведениях туристского профиля свидетельствует о недостаточной представленности вопросов, связанных с профессиональной подготовкой студентов к реализации программ культурно-познавательного туризма. В связи с этим было выявлено объективно существующее противоречие: между, с одной стороны, потребностью туристского рынка в профессионально-подготовленных специалистах, осуществляющих деятельность по реализации программ культурно-познавательного туризма, а с другой - недостаточной представленностью в теории и методике профессионального образования вопросов, связанных с подготовкой специалистов по культурно-познавательному туризму.
С учетом данного противоречия была сформулирована проблема исследования: каковы содержание, структура и методика дополнительной профессиональной подготовки студентов к реализации программ культурно-познавательного туризма.
Цель исследования: разработать содержание, структуру и методику дополнительной профессиональной подготовки студентов к реализации программ культурно-познавательного туризма.
Объектом исследования является процесс дополнительной профессиональной подготовки студентов туристского вуза.

образовании) к ним можно отнести краткосрочные семинары, консультации, стажировки, круглые столы, форумы и конференции. [37] Все вышеназванные формы дополнительной профессиональной подготовки можно назвать формами повышения квалификации.
Понятие повышение квалификации охватывает более широкий спектр деятельности субъекта, чем участие в курсах, семинарах, стажировках и т.п.
Под повышением квалификации необходимо понимать не только участие в учебно-консультационных программах, но и самостоятельное изучение необходимой области знаний; написание статей, книг; проведение исследований и опытов; выступления с лекциями, докладами и др.
В современных условиях дополнительная профессиональная подготовка неразрывно связана с общим профессиональным образованием. Такой симбиоз будет только расширяться по мере развития научно-технического прогресса и информатизации общества. [2]
Согласно классификации, предложенной В.А. Сластениным [96], программы дополнительной подготовки реализуются в следующих формах:
1. С отрывом от основной работы (очная форма обучения)-, данная форма предусматривает учебные занятия по одной из программ дополнительной профессиональной подготовки по месту нахождения учебного заведения. Образовательный процесс регулируется расписанием и содержит (кроме лекций) учебное время, отводимое для практических занятий.
2. Без отрыва от работы или дистанционная. Дистанционное обучение возникло в связи с необходимостью расширить территориальное присутствие различных программ обучения. От традиционной формы обучения заочная выгодно отличается наличием технических средств, систем коммуникации, возможностью сравнительно быстро получать необходимые учебные