Стажировка как форма повышения квалификации педагогов учреждения дополнительного образования детей

• Автор: Новохатько, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1.Теоретические основы модернизации системы повышения квалификации педагогов учреждения дополнительного образования
1. Становление профессиональной подготовки педагогов учреждения дополнительного образования детей исторический и современный
анализ.
2. Современные подходы к совершенствованию профессиональной подготовки педагогов учреждения дополнительного

образования детей

3. Сущностная характеристика социальнопедагогического содержания дополнительного образования детей в современных условиях и особенности организации и методики повышения квалификации

педагогов учреждения дополнительного образования детей.

Глава 2. Результаты опытноэкспериментальной работы по организации стажировки педагогов на базе учреждения дополнительного образования

1. Место и роль стажировки в системе повышения квалификации

педагогов учреждения дополнительного образования детей.
2. Социальнопедагогические и психологические основы организации стажировки педагогов учреждения дополнительного образования
3. Социальнопедагогические и организационнометодические условия эффективной организации стажировки педагогов учреждения
дополнительного образования детей.
Заключение
Библиография


Москвы ( г. Москвы по дополнительному образованию (, , , гг. Олонец (Карелия), г. Кишинев (Молдова) -, , , , гг. Северо-Восточном округе г. Москвы. Как соавтор диссертант участвовал в формировании информационных материалов, составляющих содержание Федерального образовательного портала по дополнительному образованию, который создан в рамках Федеральной целевой программы развития единой образовательной информационной среды - гг. Стажировка как форма повышения квалификации педагогов дополнительного образования есть специально организованное взаимодействие специалистов - ученых, новаторов-практиков и стажеров -педагогов дополнительного образования по овладению научно-методическим содержанием и современными технологиями социально-педагогической деятельности. Стажировка педагогов учреждения дополнительного образования детей как форма повышения квалификации позволяет в минимально сжатые сроки качественно изменить уровень их теоретической и методической подготовки; добиться обеспечения социально-педагогической деятельности новыми образовательно-воспитательными программами и соответствующим методическим сопровождением; укрепить авторитет среди детей, родителей и педагогического коллектива учреждения. В силу максимальной приближенности программы стажировки к практической деятельности каждого стажера обеспечивается действительное единство теории и практики в деятельности педагогов учреждения дополнительного образования детей. Использование стажировки педагогических кадров как формы повышения квалификации педагогов позволяет оперативно влиять на профессиональный и творческий потенциал работников данной категории, направлено управлять их профессиональной адаптацией к постоянно меняющимся внешним и внутренним условиям деятельности учреждений дополнительного образования детей. Стажировка стимулирует выработку стратегии последовательного формирования личного профессионального опыта. Она дает возможность каждому стажеру самостоятельно определить новые перспективы изучения теории; мотивирует дальнейший карьерный рост, усиливает роль творчества в практической деятельности; позволяет добиваться высоких конечных результатов социально-педагогического труда. Стажировка педагогических кадров в учреждении дополнительного образования детей расширяет возможности формирования единого образовательного пространства и организации межведомственного взаимодействия, позволяет сближать понятия, цели, методы, технологии, применяемые специалистами, работающими с детьми, что неизбежно приводит к педагогизации всего пространства. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. ГЛАВА 1. Современные тенденции мирового развития, широкое распространение информационных технологий во всех сферах деятельности человека, все более ускоряющийся процесс устаревания отдельных знаний вносят существенные изменения в содержание, технологии, формы и методы педагогической деятельности. Значимость человеческого «капитала», являющегося наиболее ценным ресурсом любого государства, обусловливает интенсивное, опережающее развитие образования как молодого, так и взрослого населения страны, определяет постоянную потребность в повышении квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности. Президент России В. Однако все понимаем, что еще многое предстоит. И задача отечественного образования в том, чтобы помочь пройти этот переходный возраст быстро, грамотно, эффективно» [3]. Столь высокая планка общественных ожиданий требует от системы образования, соответственно, быстрых, грамотных и эффективных действий. Особенно важна работа с педагогическими кадрами для учреждений дополнительного образования детей, поставленных законодательно в ситуацию, когда их жизнедеятельность и развитие напрямую зависят от квалификации и профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров. Ведь в эти учреждения дети приходят добровольно, что изначально предполагает особое качество предоставляемых услуг.