Формирование правовой культуры слушателей вузов федеральной службы исполнения наказаний России

• Автор: Афиногенов, Павел Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 188 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирован правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний

России
1.1. Правовая культура слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России
1.2. Правовая культура как основа профессиональной подготовки слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России
1.3. Компоненты правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы
исполнения наказаний России
Выводы по главе
Глава 2. Модель формирования правовой культуры слушателей вузов
Федеральной службы исполнения наказаний России
2.1. Особенности формирования правовой культуры слушателей вузов
Федеральной службы исполнения наказаний России
2.2. Структура и содержание модели формирования правовой культуры
слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний
Выводы по главе
Глава 3. Педагогические условия формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России и экспериментальная проверка полученных результатов

3.1. Педагогические условия формирования правовой культуры слушателей вузов Федеральной службы исполнения наказаний России
3.2. Экспериментальная проверка полученных результатов
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Вступление России в европейское пространство подразумевает повышение роли и места правовых отношений-между государством и широкой общественностью, что подразумевает формирование правовой грамотности, образованности и культуры всех слоев, населения. Особенно это актуально для сотрудников органов Федеральной1' службы исполнения наказаний- (ФСИН), которые призваны обеспечить правопорядок, соблюдая все нормы внутрироссийского и международного права.
Высокий- уровень профессиональной подготовки офицерского состава. ФСИН является основой действенного функционирования структуры, в. которой трудятся специалисты с высшим специальным юридическим образованием. Модернизация образования России, проводимая в вузах различных профилей; требует инновационного подхода к подготовке дипломированных специалистов.с учетом профиляшх будущей,деятельности.
В настоящее время < российское общество переживает очередной этап ' своего становления и развития. Российская Федерация движется по пути демократических преобразований, уверенно входит в число ведущих государств мирового сообщества. В России' идут, процессы подлинной, демократизации, построения правового государства и гражданского общества, граждане России имеют возможность строить свою жизнь в соответствии1 с собственными убеждениями, взглядами и принципами, в стране созданы условия для развития творческого и научного потенциала, успешно реализуется ряд национальных проектов.
Состояние современной социально-экономической ситуации в стране ставит новые цели и задачи перед системой образования, к которой меняется отношение со стороны, государства и общества. Меняются требования к выпускникам образовательных учреждений, в том числе и в Федеральной службе исполнения наказаний (далее ФСИН) России.
В учебных заведениях ФСИН обучаются в основном сотрудники

уголовно-исполнительной1 системы (далее УИС), занимающие различные должности, такие как: инспектора по режиму и надзору, начальники отрядов,, инспектора охранно-конвойной. службы, оперативные работники. По окончании ВУЗа выпускники получают диплом о высшем юридическом образовании.
Необходимость формирования правовой культуры слушателей вузов уголовно-исполнительной системы России обусловлена системными изменениями, происходящими в сфере социальных и духовных ценностей российского общества; процессами интеграции, происходящими в современном мире и образовании, вызвана возросшим значением роли права и требований законности в совершенствовании правовой основы государственной и- общественной жизни общества, а также* модернизацией высшего профессионального образования. Она также вызвана сменой приоритетов, когда в центре внимания становится личность будущего сотрудника уголовно-исполнительной системы, его культура, профессионализм, а знания и умения, которыми он обладает, превращаются из-самоцели обучения в средство его профессионального развития и самосовершенствования.
Отметим вклад следующих ученых в вопросы теории и методики совершенствования высшего профессионального образования: С.И.Архангельского, Ю.К. Бабанского, М:Н. Берулавы, Е.В1. Бондаревской, М.А.Викулиной, Е.Н. Дмитриевой, B.Ä. Сластенина, B.JE Шатуновского и др.
Организации процесса обучения курсантов в силовых вузах посвящены работы М.Ю. ’Бабцова, В.Н. Гонтарь, О.П. Дергачева, O.E. Соколова, Ю.А. Титаренко, А.Н. Янюк и др.
Философские проблемы взаимосвязи нравственной и правовой культуры и их роль в формировании личности советского воина решает Спирин A.C. в своем диссертационном исследовании (Москва, 1987 г.), в диссертационном исследовании Паршина В.Н. раскрыты педагогические основы формирования правовой культуры в военном вузе (Санкт-Петербург, 1998 г.), юридические
Рассматривать сущность и функциональную роль правовой культуры общества невозможно вне обозрения проблем, связанных с правовой культурой личности. Так, еще ЛИ. Спиридонов справедливо отмечал, что «если общество - целостность, тогда субъект, который познает сам себя, -целостность, включающая в себя и общество, и государство, и право» [214] .
Правовая культура общества и правовая культура личности выступают взаимосвязанными феноменами. Конечно, правовая культура одной, отдельно взятой личности - ото частица правовой культуры нации (наций), расы, класса, общности и общества, зависящая от жизненного опыта личности, уровня ее образования, правовых навыков и влияющая на ее юридически значимое поведение, она является, с одной стороны, важнейшим качественным показателем степени социализации личности, ее социально-правовой адаптации к существующему в обществе порядку и, с другой стороны, важнейшим регулятором поведения человека в обществе [221].
Взаимообусловленность и взаимопроникновение данных феноменов проявляются, прежде всего, в процессе становления правовой культуры в конкретных социокультурных условиях. В этом плане правовая культура общества выступает той базисной социокультурной, духовно-ценностной и культурно-образовательной средой, которая, во-первых, непосредственно питает формирующееся мировоззрение личности. Во-вторых, правовая культура обеспечивает целостность функционирования персональной правовой культуры в качестве способа духовно-практического освоения человеком мира. В-третьих, она создаёт реальные условия для формирования правовой культуры личности в системе профессионального образования. Вместе с тем, развитие правовой культуры личности происходит в условиях жизнедеятельности конкретного человека только тогда, когда, говоря словами философа В.П. Иванова, собственный мир персонального бытия выступает как культура. То есть, правовая культура реализует функции «формообразования человеческого духа» в процессах развития и созидания человеком самого себя [202].