Формирование информационной компетентности педагога в системе повышения квалификации

• Автор: Голубин, Дмитрий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Введение

Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ОБЪЕКТ

ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблема информационной компетентности в теории

и практике образования

Сущность информационной компетентности педагога

Факторы и условия формирования информационной компетентности педагога

Выводы по первой главе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА

Модель формирования информационной компетентности педагога в системе повышения

квалификации
Экспериментальное исследование модели формирования информационной
компетентности педагога 3
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Приложения 8
Актуальность проблемы. Р.Ф. Абдеев 1, Г. Э.С. Д.С. В.И. Андреева, А. М. Атаяна, Б. С. Гершунского, А. Ершова, В. А. Извозчикова, С. Д. Каракозова, К. К. Колина, Е. С. Полат, А. Ракитова, И. В. Роберт, В. М. Тихомирова, А. Н. Тихонова, А. Ю. Уварова и др. Существует проект концепции информатизации образования России 3. Р.Ф. Абдеев, Ю. Абрамов, Т. П. Воронина, В. А. Копылова, Моисеева, А. Д. Белл, У. Дайзард, Г. Кан, О. Тоффлер. Ю.С. Зубовым, К. К. Колиным и др. С.Г. Антонова, Н. Коряковцева, В. А. Минкина, Б. В.А. М.Н. Капранова, А. Суханов, В. Ф. Сухина, А. Л.У. Зеленова, Е. А. Ракитина, В. I Анисимова, Е. Заика. Как показывают исследования по проблемам информатизации образования Я. Вафаменко, С. Г. Григорьев, Т. А. Лавина, М. П. Лапчик, Н. И. Пак, И. И.А. Румянцев, Е. К. Хеннер и др. Л.С. Волкова, Е. В. Данильчук, Д. С. Карпов, Г. А. Кру чинина, Н. Нурмеева, Д. Е. Прокудин, М. Р. Раянов, И. Уточнить сущность информационной компетентности школьного педагога. Осуществить экспериментальную проверку разработанной модели. В.И. Андреев, Р. Герцог, А. П. Ершов, Ч. Кларк, К. К. Колин, А. И. Ра китов, И. В. Роберт, Д. Сэвэдж, В. М. Тихомиров, А. Н. Тихонов, А. Ю. Уваров и др. Е.П. Белозерцев, Г. А. Бокарева, Г. А. Бордовский, С. Г. Верш ловский, А. Владиславлев, В. Г. Воронцова, Б. С. Гершунский, Е. М. Ибрагимова, Ю. Н.Н. Нечаев, В. Г. Онушкин, Н. Н.К. Сергеев, В. А. Сластенин, А. Б.Г. Ананьев, О. Т.Б. Гребешок, А. Н. Леонтьев, М. И. Рожков, Д. Я.А. С.Г. Григорьев, Т. А. Лавина, М. П. Лапчик, Н. И. Пак, И. В. Роберт, И. Румянцев, Е. К. Хеннер и др. В.А. Сластенин, А. К. Маркова, Н. Бодалев, Деркач, Н. В.А. Сластенин теории и психологии обучения взрослых С. В. Змеев, Ю. Кулюткин, М. Ш. Ноулз исследования по проблеме педагогических технологий В. Беспалько, М. В. Кларин, М. И. Махмутов, Г. К. Селевко, Г. И. Ибрагимов. Организация исследования. Российского государственного университета им. Федерации Интернетобразования. Калининградской области, а также студентовбудущих педагогов. Первый этап гг. Второй этап гг. Калининграда и области. Третий этап гг. Российского государственного университета им. Актуальные проблемы педагогики индивидуальности г. Балтийского региона г. Структура диссертации. Глава 1.