Формирование аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Тарасов, Павел Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе профессиональной подготовки в вузе
1.1. Сущность и структура аналитических умений режиссеров театрализованных представлений
1.2. Специфика формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе профессиональной подготовки в вузе
1.3. Психолого-педагогические условия формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений
Глава II. Экспериментальная работа по формированию аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе профессиональной подготовки
2.1. Анализ сформированное™ аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в современном этапе
2.2. Модель формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений
2.3. Экспериментальная методика формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе профессиональной подготовки в вузе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследовании обусловлена многообразием и сложностью задач образования специалиста XXI века, ибо за процессом экономических преобразований и реформ в нашей стране последовал глубокий кризис, охвативший многие стороны жизни нашего общества, и сфера высшего профессионального образования не стала исключением. Реформирование современной системы высшего профессионального образования в России опирается на новую, компетентностную парадигму, основанную на смене ценностных приоритетов в подготовке высококвалифицированных, компетентных специалистов, способных самостоятельно мыслить, творчески решать профессиональные задачи, свободно ориентироваться в поликультурном, глобализирующемся, прагматическом мире.
Профессиональная подготовка будущего режиссера театрализованных представлений в современных условиях - сложный, многогранный и непрерывный процесс, его результатом может служить переход к европейским стандартам образования как целостной системы. Среди профессиональных умений и навыков у режиссеров театрализованных представлений, обеспечивающих эффективное выполнение
профессиональных функций, принципиальное место занимают аналитические умения. Аналитические умения в режиссерской профессии, пожалуй, одна из основных профессиональных характеристик, обеспечивающих успешность работы над театрализованным представлением. Запечатленные в сознании режиссера проблемные ситуации из жизни, став продуктом аналитической деятельности, могут использоваться в будущей постановке, подсказав верный способ решения образа персонажа или всего представления в целом, влиять на процесс целостного воплощения режиссёрского замысла. Формирование аналитических умений является важнейшим аспектом профессионально-творческой подготовки будущего режиссера, поскольку они необходимы не только для подбора и изучения
художественного материала для будущего представления, но и для его образного, сценического воплощения. Без умения анализировать исходный драматургический материал невозможно освоение основ сценарного искусства и его реализация в творческой практике создания целостного образа театрализованного представления.
Специфика профессиональной деятельности режиссера театрализованных представлений заключается в постижении не только творческих основ профессии, но и образно-логического моделирования будущих мизансцен, в творческом созидании новых идей на основе анализа, синтеза и индуктивно-дедуктивных способов обучения.
Однако для полноценного, эффективного формирования аналитических умений как профессионально-важных качеств личности режиссера театрализованных представлений необходима специальная подготовка будущего специалиста, которая в настоящее время в вузах специально не ведется. Одной из важнейших проблем в работе со студентами в период вузовской подготовки является отсутствие теоретикометодологических положений формирования данных умений, составляющих основу профессионального мышления будущего специалиста.
Таким образом, актуальность данного диссертационного исследования вызвана необходимостью разрешения противоречия между потребностью общества в формировании мыслящего, творческого специалиста, с высоким уровнем аналитических умений, и отсутствием специальных методик профессиональной подготовки будущих режиссеров театрализованных представлений в процессе обучения в вузе. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в теоретико-методологическом обосновании проблемы формирования аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений в процессе обучения в вузе и создания на этой основе образовательной модели профессиональной подготовки и соответствующей авторской методики её реализации в учебном процессе современного вуза.

практических действий на основе применения режиссерских и актерских знаний, теоретического анализа, основанных на пространственно-образном и абстрактно-логическом мышлении, обеспечивающих успешное выполнение профессионально-ориентированной мыслительной деятельности: процесс создания театрализованного представления и реализации замысла в постановке.
Исходя из основных положений об аналитических умениях и специфики деятельности режиссеров нами была разработана структура аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений, которая состоит из следующих компонентов: интеллектуальнооперациональный, когнитивно-преобразовательный. коммуникативно-
рефлексивный.
Рассмотрим более детально основные компоненты аналитических умений и предпосылки, обусловливающие именно такую авторскую интерпретацию структуры аналитических умений у режиссеров театрализованных представлений.
Интеллектуально-операционный блок
Планирование процесса формирования аналитических умений происходит исходя из закономерностей развития мыслительной сферы студента. Аналитические умения состоят из целого ряда мыслительных операций. Сначала студентам необходимо освоить отдельные мыслительные операции, затем можно приступать к осуществлению целостного анализа художественного произведения.
Режиссер должен не просто знать жизнь, а понимать ее, размышляя о ней верно, правильно ставя и решая творческие цели и задачи. Он должен уметь легко и свободно ориентироваться в обстоятельствах, а также уметь воспроизвести увиденное в своем творчестве. Выполнение данных задач возможно только в опоре на активную мыслительную деятельность, хорошую память и развитые когнитивные процессы (восприятие, воображение, наблюдательность и др.). Работая над театрализованным