Развитие научно-педагогического потенциала в университетах физической культуры современной России

• Автор: Закревская, Наталья Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 391 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Университетское сообщество: социально-педагогический анализ

1.1. Проблемы трансформации высшего профессионального физкультурного образования: социально-педагогический анализ
1.2. Социально-культурные проблемы развития научнопедагогического потенциала в истории развития образования
1.3. Университет как социокультурная среда развития научнопедагогического потенциала

1.4. Феномен одаренности как фактор развития научнопедагогического потенциала

Заключение по 1 главе

Глава 2. Научное сообщество в социально-образовательном пространстве

2.1. Университетское научное сообщество: социально-культурный анализ

2.2. Социально-педагогическая роль интеллектуальной элиты в процессе развития научно-педагогического потенциала университетского сообщества
2.3. Две ветви русской педагогики о развитии личности в системе воспитания и образования: историко-педагогический анализ
Заключение по 2 главе
Глава 3. Научное сообщество в сфере высшего профессионального физкультурного образования. Концептуальное моделирование: результаты исследования
3.1. Теоретико-методологические основы изучения научного сообщества в сфере высшего профессионального физкультурного образования

3.2. Общая характеристика образа жизни научного сообщества в сфере высшего профессионального физкультурного образования
3.3. Условия и факторы, влияющие на развитие научнопедагогического потенциала в научном сообществе университета физической культуры
3.3.1. Факторы академической мобильности в научном сообществе университета физической культуры
3.3.2. Мотивация как фактор мобильности в научном сообществе университета физической культуры
3.3.3. Условия для вертикальной мобильности в научном сообществе университета физической культуры
3.4 Факторы развития научно-педагогического потенциала научного сообщества в университетах физической культуры: результаты исследования
Заключение по 3 главе
Глава 4. Основные характеристики развития научно-педагогического потенциала студентов в университете физической культуры: результаты исследования
4.1. Изучение социального здоровья студенческой молодежи как условие развития научно-педагогического потенциала в университете физической культуры
4.2. Эталон образа жизни современных студентов как фактор развития научно-педагогического потенциала в университете физической культуры
4.3. Развитие познавательной активности студентов университета физической культуры как условие подготовки к научно-исследовательской-деятельности
Заключение по 4 главе
Глава 5. Развитие научно-педагогического потенциала в университете физической культуры в условиях модернизации высшего образования в
России: экспериментальное обоснование
5.1 Основные направления содержания образования научнопедагогических кадров в университете физической культуры в современном российском обществе
5.2. Социально-культурное содержание условий развития научнопедагогического потенциала в магистратуре университета физической культуры
5.3. Эффективность методики развития научно-педагогического потенциала в магистратуре университета физической культуры: результаты эксперимента
Заключение по 5 главе
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

щества, государственных учреждений. С профессиональным ростощх Человек активнее влияет на создание и корректировку такой программы, ^З^^итывая собственные реальные и перспективные возможности. Воплощенна: ^ реаль НЫХ и перспективных возможностей ЛИЧНОСТИ В деятельности пРИ&с>д;их нас к основному принципу единства сознания и деятельности.
Анализу в развитии данного направления подвергались моТттвацион ные, целевые и смысловые компоненты деятельности на основе Теорстиче ских концепций Б.Г. Ананьева (1977), А.А. Бодалева (1983), М.С. Кагана (1974), Е.С. Кузьмина (1979), А.Н. Леонтьева (1979), Б.Ф. Ломоеа (1984) А.К. Марковой (1983) и др..
Авторы исследования данных проблем указывают, что многтте Из спе циальных способностей являются более долговечными, чем профессиональ ная трудоспособность (конструктивно-технические, художестве ни науч ные), а те, в которых доминируют психомоторные функции (СПОрТивные хореографические и т.п.), совпадают с профессиональной трудоспособно стью и работоспособностью двигательных систем. Еще больше связаны спе циальные способности с общей одаренностью как основой потенциальной характеристики человека - субъекта познания. Понятия трудоспособности способности, одаренности, а также жизнеспособности человека относятся к разным классам потенциалов человеческого развития.
Изучению профессионально-педагогической направленности посвяще ны исследования Н.В. Кузьминой (1970-1980). Возможности применения
концепции Н.В. Кузьминой о структуре профессионально-педагогической направленности педагога в практике изучения личности специалистов по физической культуре посвящены исследования Т.Б. Казаковой (1987 1992)
З.Т. Плетневой (1988).
Социально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре недостаточно изучен в научных исследованиях. Изучение и
1 «НаЛИЗ
биологической (физической), психической и социальной природы Человека приводит к необходимости рассмотрения сущности ПОНЯТИЯ <<иНДИВИдуаль