Педагогическое обеспечение экономической социализации студенческой молодёжи

• Автор: Кавкаева, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 221 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Экономическая социализация молодёжи как социальнопедагогический феномен

1.1. Формирование экономической культуры личности - основа, стратегическая цель и прогнозируемый результат экономической социализации

1.2. Факторы, способствующие экономической социализации студенческой молодёжи

1.3. Структура экономической социализации студентов в воспитательно-образовательном процессе университета Выводы по главе
ГЛАВА 2. Приоритетные направления педагогической деятельности по организации экономической социализации студентов в воспитательно-образовательном процессе вуза
2.1. Актуализация необходимости экономической социализации студентов университета на основе интерактивных методов обучения
2.2. Сотрудничество преподавателей и студентов в организации совместной научно-исследовательской деятельности по экономической социализации молодёжи
2.3. Осуществление педагогического сопровождения экономической социализации студентов университета
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Необходимость осмысления проблемы экономической социализации студенческой молодёжи, её самоопределения и самореализации возрастает, поскольку происходящие в стране реформы не в полной мере учитывают специфику российских социокультурных условий, социальных, экономических, политических тенденций, ценностных ориентаций молодых людей. Вот почему экономическая социализация студенческой молодёжи неразрывно связана и стратегически ориентирована на формирование экономической культуры личности молодого человека.
В юношеском возрасте молодые люди сталкиваются с двумя основными жизненными задачами: достижение жизненного успеха, связанного с накоплением социального капитала, поиском друзей, созданием своего круга общения и достижение профессионального успеха, связанного с выбором профессии и овладением ею, карьерный рост и т. д. Потребность молодых людей в экономических знаниях обусловливается тем, что они являются активными участниками рыночных отношений как потребители, граждане, будущие специалисты различных уровней и профилей. Студенческая молодёжь - возрастная группа, которая со временем займёт ведущие позиции в экономике и политике, социальной и духовной сферах общества. Для распространения и укрепления новой системы хозяйствования высокий уровень экономической культуры важен для специалистов любых профессий, участвующих в общественном производстве.
В науке созданы теоретические предпосылки по решению проблем социализации молодёжи. Изучению особенностей социализации посвящены многочисленные исследования интегративного характера (Г. М. Андреева, Б. М. Бим-Бад, Н. И. Боенко, Л. С. Выготский, Л. А. Гордон, И. С. Кон, А. В. Мудрик и др.). Социализация рассматривается как многоаспектное понятие, междисциплинарный феномен и многофункциональное явление (Л. И. Абалкин, Т. И. Заславская, Ю. А. Зубок, Я. И. Кузьминов, В. В. Радаев, В. И. Чупров и др.). Поскольку

студенческой молодёжи в обществе всегда принадлежало одно из ключевых мест, нам было важно исследовать процесс экономической социализации студенческой молодёжи как процесс формирования экономической культуры личности, исследованием которой в соответствии с новыми потребностями развивающегося общества занимались Н. И. Боенко, Т. И. Заславская, Я. И. Кузьминой, В. В. Бадаев, Р. В. Рывкина, Ж. Сапир, Т. С. Терюкова и др. Педагогические аспекты формирования экономической культуры раскрыты в исследованиях А. Ф. Амен-да, В. Н. Абросимова, Н. К. Бушковой, Т. Е. Джагаевой, И. В. Липсица, О. В. Моховой, 3. 3. Сабировой, И. А. Сасовой, А. А. Сысоевой и др.
Безусловно активное участие в экономической и социальной жизни страны будут принимать не только специалисты-экономисты, но и будущие инженеры, менеджеры, юристы, врачи, педагоги и др. Изучению особенностей процессов социализации, самоопределения и самореализации современной молодёжи и различных аспектов её интегрирования в социокультурное пространство с рыночной экономикой посвящены работы Л. И. Абалкина, Н. И. Боенко, Ю. А. Зубок, О. И. Карпухина, Н. Э. Касаткиной, Я. И. Кузьминова, В. С. Мухиной,
С. Н. Чистяковой, В. И. Чупрова, Т. И. Шалавиной и др.
Изучению различных институтов социализации, оказывающих влияние на её струкгуру, содержание и результаты, посвящены работы Л. А. Андреенковой,
Н. И. Боенко, Э. Дюркгейма, Т. И. Заславской, И. С. Кона, А. В. Мудрика, Т. Парсонса, Р. В. Рыбкиной, В. Я. Титаренко, В. А. Ядова и др. Особое место в исследуемом нами процессе отводится системе образования как одной из сфер, в которой происходит процесс экономической социализации.
В ходе теоретико-методологического исследования образовательной системы, как одной из сфер, в которой происходит процесс экономической социализации мы выделили основное противоречие: между потребностью общества в гражданине, сочетающем черты творческой личности и исполнителя, способном созидательно действовать, определяя эффективные пути достижения конкретных социально-личностных целей и нести ответствен-

Они проясняют, систематизируют и корректируют то, что мы ежедневно узнаем из газет, слышим от политиков» [203].
Управленческая экономическая культура (лиц, принимающих решения), в большей или меньшей степени вытекает из экономических знаний, полученных в вузе, собственного опыта и является основой процесса взаимодействия представителей различных профессий. Формирование экономического мышления и знание экономической психологии людей способствует эффективному управлению экономикой и в определённой степени представляет составную часть управления.
Массовая экономическая культура - культура лиц, принимающих решения только за себя и свою семью: как потребители, как собственники экономических ресурсов, как избиратели, участвующие в политическом процессе - это экономически активная часть населения страны [69, 74, 115, 161, 170]. На уровне массовой экономической культуры большую роль играют традиционные ценности и установки. Поисками путей выхода из кризиса, связанного с отставанием теоретической экономической культуры занимаются современные российские экономисты Я. И. Кузьминов, Т. И. Заславская. Н. Н. Зарубина, О. Ю. Мамедов и др.
Именно массовой экономической культуры недостаёт российскому обществу [132]. Причины, очевидно, кроются в том, что именно на массовую экономическую культуру влияние теоретической экономической культуры минимально [99, 115, 116, 132, 150, 184]:
- низкий уровень школьных знаний по экономике, обществознанию, истории, географии;
- сохраняющийся разрыв между содержанием экономических курсов российских вузов, основанных в основном на западных образцах и российскими реалиями;
- недостаточное количество часов, отводимое на изучение экономики в вузе;