Формирование технологической культуры будущих инженеров на основе компетентностного подхода

• Автор: Мурашко, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 249 с.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
§1. Технологическая культура будущих инженеров: понятийный и структурно-содержательный анализ
§2. Компетентностный подход как фактор формирования технологической культуры будущих инженеров
§3. Модель процесса формирования технологической культуры будущих инженеров на основе компетентностного подхода
§4. Основные показатели и уровни сформированности технологической культуры будущих инженеров
Выводы по первой главе
ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
§ 1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию технологической культуры будущих инженеров
§2. Педагогические условия эффективного формирования технологической культуры будущих инженеров на основе компетентностного подхода
§3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию технологической культуры будущих инженеров
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования. В условиях социально-экономических реформ, происходящих в России, необходимости развития промышленности на новом техническом уровне, интеграции нашей страны в открытое образовательное пространство через развитие международного сотрудничества в политике, экономике, науке и культуре создаются предпосылки для признания правомерности идеи об усилении фундаментализации и технологизации процесса подготовки молодых специалистов. Особенно актуальным это является в подготовке студентов технического вуза, ибо в их профессиональной деятельности технологическая культура является важным условием ее результативности. В этом русле достаточно высокая сформированность у выпускника технического вуза такого качества, как технологическая культура, является определяющим в его готовности к успешному выполнению основных профессиональных функций.
Как считают ученые (Э.А. Аксенова, В.М. Александров, И.Ю. Башкирова, И.А. Боголюбова, Л.В. Елагина, О.Г. Калашникова, С.А. Кордышева, Т.Е. Рубцова, В.Д. Симоненко, В.А. Сластенин и др.) технологическая культура личности предполагает овладение человеком системой методов и средств преобразовательной деятельности по созданию материальных и духовных ценностей.
Технологически культурный специалист, по мнению большинства ученых, это профессионально компетентный человек, овладевший множеством умений и навыком: умением обращаться с символами и абстракциями, способностью мыслить системно и логично, трудиться творчески, реализуя свой богатый личностный потенциал и др.
Следовательно, в современных условиях одной из первоочередных задач высшего профессионального образования выступает формирование технологической культуры студента.
Овладение студентами технологической культурой в период их обучения в вузе в значительной степени облегчит использование его выпускниками

полученных знаний о техносфере и ее достижениях в интересах человека и общества; даст возможность сформировать навыки самостоятельного критического мышления, самоанализа, создать условия для самосовершенствования в личном и профессиональном плане; позволит генерировать новые идеи, творчески мыслить, грамотно работать с информационными системами, осознавать ответственность перед обществом и отдельными людьми за последствия своих технических проектов.
Все это обусловливает внесение серьезных коррективов в процесс профессиональной подготовки будущих инженеров вообще, формирования технологической культуры в частности. Практика показала, что технологическую культуру невозможно сформировать, не включив студента в разностороннюю учебно-познавательную деятельность. Однако в условиях сокращения аудиторного времени на освоение образовательной программы по подготовке будущих специалистов традиционные подходы к организации учебного процесса не обеспечивают формирования достаточного уровня технологической культуры студента. Поэтому необходимо вовлекать студентов во внеаудиторную деятельность. Только пройдя через последовательность ситуаций, близких к реальным и требующих от него компетентных действий, оценок, реализации творческих способностей, рефлексии приобретенного опыта, студент приобретет характеристики профессионала - технологически культурного специалиста.
Важным средством совершенствования процесса формирования технологической культуры будущих инженеров может стать компетентностный подход, создающий благоприятные условия для успешного моделирования предметного и содержательного компонентов системы профессиональной подготовки с помощью различных форм, методов и средств активного обучения.
Анализ научных трудов отечественных ученых показал, что в философии, социологии, психологии и педагогике процессу профессионального становления человека, развитию его личностных и профессиональных качеств уделяется большое внимание.

Технологическая культура
Основные компоненты технологической культуры
Мотиваци- Когни- Деятельно- Конатив-
онно- тивный стный ный
ценност

Функции технологической культуры
Интеллек- Преобра- Форми- Креативно-
туалъно- зователь- рующая исследова-
познава- ная тельская
тельная
Основные критерии и показатели сформированное™ технологической культуры
Теоретическая компе-тентаость (знания)
Практаческая компетентность (умения и навыки)
Личностная компетентность (профессионально-важные качества и свойства личноста)
Уровни сформированное™ технологической культуры
Низкий
Средний
Высокий

а I 5 | ё
І I р
і I*
В >ч

о ж о м

Рис. 2. Структурно-функциональная модель технологической культуры инженера
позволяющих студенту рассматривать себя в качестве субъекта деятельности по достижению своих жизненных и профессиональных перспектив и творческой самореализации как будущего специалиста во всех видах деятельности, направленных на преобразование окружающего мира и профессиональной сферы.