Формирование и развитие социальных компетентностей студентов в воспитательной системе технического вуза

• Автор: Козлова, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 269 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования и развития

социальных компетентностей студентов в воспитательной системе технического вуза

1.1. Социальные компетентности студентов как проблема психологопедагогических исследований

1.2. Возможности воспитательной системы технического вуза по

формированию и развитию социальных компетентностей студентов

1.3. Модель формирования и развития социальных компетентностей

студентов в воспитательной системе технического вуза

Выводы по главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели
формирования и развития социальных компетентностей студентов в воспитательной системе технического вуза
2.1. Диагностика уровня сформированности социальных компетентностей студентов технического вуза на этапе констатирующего эксперимента
2.2. Описание хода и анализ результатов формирующего эксперимента по
формированию и развитию социальных компетентностей студентов в воспитательной системе технического вуза
2.3. Педагогические условия, определяющие эффективность формирования и развития социальных компетентностей студентов в

воспитательной системе технического вуза
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Современное российское общество характеризуется активными преобразованиями в технической, экономической и социальной сферах жизнедеятельности. Содержание преобразований связано с изменениями содержания подготовки специалистов и соответственно структуры учреждений высшего профессионального образования. Особое место в системе профессионального образования занимает техническое образование, обеспечивающее специалистами промышленные отрасли экономики страны. Востребованность качественной профессиональной подготовки студентов, их социальной активности и конкурентоспособности на рынке труда требует особого внимания к повышению уровня их общей культуры, базирующейся на социальных компетентностях здоровьесбережения, гражданственности, коммуникативности. В то же время техническое образование имеет ряд особенностей:
- образовательную', технический вуз приобрёл новую специфику учебно-воспитательного процесса, в котором особое внимание уделяется сочетанию обучения с производственной практикой, изучению технических и точных наук, направленных в основном на формирование профессиональных компетентностей студентов, при этом гуманитарная составляющая в учебном процессе, наиболее полно обеспечивающая успешное формирование социокультурной личности, ослаблена;
- кадровую: преподавательскую деятельность в техническом вузе в основном осуществляют специалисты непедагогического профиля, т.е. не имеющие специализированной педагогической подготовки. В результате систему воспитания студентов каждый преподаватель технического вуза понимает и реализует на основе своего субъективного опыта при отсутствии единого понимания задач воспитания;
студенческого контингента: большая предрасположенность
студентов технического вуза к усвоению точных наук, идущему с
широким использованием электронных средств обучения и связи. Данные условия предполагают необходимость направленного формирования и развития социальных компетентностей студентов.
Основываясь на этих особенностях, полагаем, что качественное решение задач государства и общества по воспитанию студентов, обладающих необходимыми социальными компетентностями, приобретает особую значимость.
Необходимость воспитания компетентных специалистов, отвечающих требованиям современного производства и общества, декларируется в содержании «Национальной доктрины образования Российской Федерации на период до 2025 года». Насущность проблемы подтверждается и повышенным вниманием государства к вопросу воспитания технических кадров, адаптированных к условиям современного рынка труда. Именно задачами государства и перспективами развития общества обусловливается необходимость исследования проблемы формирования и развития социальных компетентностей студентов, получающих техническое образование, а его результаты представляют практическую ценность и теоретический интерес.
Степень разработанности проблемы исследования
Обзор научной литературы свидетельствует о том, что вопросы решения проблем, связанных с профессиональным и социальным становлением личности, с сущностью воспитательного процесса в учреждениях высшего профессионального образования, рассмотрены в ряде научных исследований.
Вопросам профессионального становления личности посвящены работы Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, О.Н. Шахматовой и др. Проблемы социального становления личности всесторонне рассмотрены в исследованиях A.C. Белкина, Г.Е. Зборовского, P.A. Литвак, Л.В. Моисеевой и др.

словаре, Российском энциклопедическом словаре «процесс» (от лат. processus - продвижение) рассматривается как последовательная смена конкретных явлений, как единство качественно-количественных состояний в их развитии; как совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата. Воспитание как процесс выступает в виде упорядоченной взаимосвязи и последовательной смены стадий, этапов, периодов изменения и нового состояния каждого из элементов системы воспитания и всей системы в целом в конкретном пространстве. Для характеристики воспитания как процесса используются общенаучные категории «состояние», «этап», «период», «стадия» и другие.
Известно, что в самом общем плане «состояние» есть пребывание в каком-либо положении (Новый словарь русского языка). Под «периодом» понимается отрезок, промежуток времени, время от одного события до другого (Толковый словарь живого великорусского языка В. Даля, Российский энциклопедический словарь); промежуток времени, охватывающий какой-либо законченный процесс (Иллюстрированный энциклопедический словарь); промежуток времени, в который протекает определенная часть общего процесса (Новый словарь русского языка). Иными словами, период характеризует временные характеристики процесса воспитания. В рамках периода осуществляется смена этапов, под которыми понимаются отрезки времени, ознаменованные каким-либо качественным изменением, событиями (Российский энциклопедический словарь, Большая советская энциклопедии, Новый словарь русского языка) и др. Этап - это часть периода, в котором осуществляются значимые и диагностируемые изменения в процессе или системе воспитания как в целом, так и в ее подсистемах. Эти изменения могут быть как количественные (менее заметные), так и качественные (явно заметные, изменяющие состояние системы воспитания или состояние отдельных ее подсистем); для их характеристики используется термин «стадия». Стадия - это определённая ступень в развитии чего-либо, имеющая свои качественные особенности