Формирование у будущих экономистов профессионально-ценностных ориентаций в поликоммуникативной образовательной среде вуза

• Автор: Григорьева, Наталья Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 198 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-! 1Г.1IIЮСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПОЛИКОММУНИКАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

1.1. Сущность и содержание профессионально-ценностных ориентаций и их

формирование у будущих экономистов

1. 2. Поликоммуникативная образовательная среда как источник

формирования профессионально-ценностных ориентаций у будущих экономистов

1. 3. Модель процесса формирования профессионально-ценностных

ориентаций у будущих экономистов

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ
2. 1. Реализация педагогических условий формирования профессионально-
ценностных ориентаций у будущих экономистов
2. 2. Анализ результатов экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность исследования. Переход России на рыночные отношения, вхождение ее в мировое сообщество, развитие и укрепление политических, экономических и культурных связей, а также изменения, которые происходят в мире в социально-экономической и производственнотехнической сферах, свидетельствуют об изменении подходов к решению многих экономических проблем. В первую очередь эти проблемы связаны с кадровым потенциалом; с более высокими требованиями к подготовке экономистов для того, чтобы они могли жить и работать в высокотехнологичном конкурентном мире.
Именно в такие переломные моменты эпохи остро встает вопрос о ценностных ориентациях, так как происходит ломка сложившейся ценностной иерархии, переоценка ценностей. Каждая социальная категория населения создает свои жизненные ценности, доминантные интересьги цели.
Развитие демократии, построение гражданского общества, активные инновационные процессы в экономической сфере и в системе современного образования явились причиной критической переоценки устоявшихся подходов в профессиональной подготовке, актуализировали проблемы формирования профессионально-ценностных ориентаций у студентов.
Модернизация подготовки будущих экономистов тесно связана с усилением роли иностранного языка как одной из дисциплин, способствующей адаптации студентов в поликультурном мире. Вступление России в Болонский процесс в 2003 году и присоединение к ЕПВО, Европейскому пространству высшего образования, также способствовало усилению роли иностранного языка. Знание иностранного языка больше не является прерогативой избранных, каждый будущий экономист должен владеть иностранным языком и быть способным к иноязычному общению в любых профессионально значимых ситуациях и сферах общения. Владение иностранными языками необходимо для информационной и творческой

деятельности в ситуациях делового партнерства, совместной производственной и научной работы. Мощным стимулом к изучению иностранного языка является ориентация на подготовку будущих экономистов к реальному профессиональному общению, а также поликоммуникативная образовательная среда, созданная в вузе.
В правительственных документах РФ, определяющих характер обновления образования в нашей стране («Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Стратегия модернизации содержания общего образования» и т. д.) подчеркивается, что разрешение социально-культурных и экономических проблем возможно не за счет экономии на образовании, а на основе развития и включения в его содержание духовно-нравственных ценностей. С этих позиций одним из наиболее актуальных направлений поисков, как педагогической-науки, так и всего высшего профессионального образования, выступает потребность в формировании профессионально-ценностных ориентаций у студентов.
Профессиональные ценности - это ориентиры, на основе которых человек выбирает, осваивает и выполняет свою профессиональную деятельность. Они характеризуются степенью доминирования, определенным знаком, степенью осознанности и степенью изменчивости.
Ценностные ориентации, регулирующие и направляющие профессиональную деятельность будущего экономиста, выступают как системообразующий компонент его профессиональной позиции. Профессионально-ценностные ориентации - важнейший регулятор социального поведения и профессиональной деятельности субъекта, поскольку позволяют соотносить индивидуальные потребности и мотивы с осознанными и принятыми личностью ценностями и нормами социума.
Профессионально-ценностные ориентации - система устойчивых избирательных отношений будущего экономиста к наиболее значимым аспектам профессиональной деятельности на основе широкого спектра всех духовных отношений личности. В процессе профессиональной подготовки в

Именно ценности выступают в обществе стратегическими целями, побуждающими людей к совместным действиям, что определяет значимость для будущих специалистов ориентации в них.
Одной из важных задач высшего образования является ориентация на новые образовательные ценности и идеи, поиск эффективной системы подготовки будущих экономистов, модернизацию методов и форм вузовской подготовки, разработку новых педагогических условия формирования профессионально-ценностных ориентаций. В этом смысле В. А. Бодров отмечает, если становление будущего специалиста на этапе обучения в вузе преследует цель «обеспечения. достаточно надежного поведения индивида в конкретных типичных жизненных и профессиональных условиях», то определяющим фактором в формировании устойчивых черт личности, характерных для будущего вида деятельности, является формирование профессионально-ценностных ориентаций будущего экономиста [12, 75].
Изучение изменений, которые происходят в сознании современной молодежи, сегодня приобретает особую остроту. В условиях ломки сложившихся устоев неизбежна переоценка ценностей. В настоящее время работ, посвященным профессиональным ценностям, очень мало, а также нет четкого определения профессиональных ценностей. В научных исследованиях изучается структура и динамика ценностных ориентаций личности, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуальными особенностями личностями, с профессиональной направленностью и т. д.
Проблема исследования профессиональных ценностей является актуальной, так как нет единого подхода к трактовке понятия профессиональных ценностей, а также потому, что значительные изменения в политической, экономической и духовной сферах влекут за собой кардинальные изменения в профессиональных ценностях и поступках людей [184].