Совершенствование организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности

• Автор: Вольхина, Людмила Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Организационно-управленческая культура руководителя образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности и необходимость ее совершенствования
§ 1. Требования, предъявляемые к организационно-управленческой культуре руководителя образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности
§ 2. Сущность и содержание организационно-управленческой культуры руководителя образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности
§ 3. Критерии и показатели оценки проявления организационноуправленческой культуры руководителя образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности
§ 4. Учебно-методический центр, его место и роль в содержательнотехнологическом обеспечении совершенствования организационноуправленческой культуры руководителя образовательного учреждения в области безопасности жизнедеятельности
ГЛАВА II. Экспериментальная проверка содержательнотехнологического обеспечения совершенствования организационноуправленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности в условиях учебнометодического центра

§1. Технология экспериментальной проверки

§2. Реализация содержательно-технологического обеспечения совершенствования организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности в условиях учебно-методического центра

§3. Оценка эффективности содержательно-технологического обеспечения совершенствования организационно-управленческой культуры руководителей образовательных учреждений в области безопасности
жизнедеятельности
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Образовательные учреждения Российской Федерации, в силу своего социального статуса и существующего положения, достаточно уязвимы и порой являются объектами внимания криминальных и террористических структур. Социокультурная среда образовательного учреждения ориентирована на развитие, обучение и воспитание детей. Упущения, недостатки в организации и обеспечении учебно-воспитательного процесса могут привести к травмам и даже гибели детей. Повседневная образовательная деятельность может сталкиваться с чрезвычайными ситуациями различного характера, вследствие чего развиваются такие направления работы в области безопасности как: организация пожарной безопасности, организация безопасности детей на транспорте, формирование антитеррористической устойчивости учреждения и т.д. Изложенное ставит вопросы обеспечения безопасности образовательного учреждения в число приоритетных задач. Уровень ее обеспечения во многом зависит от руководителей учреждений, их организационно-управленческой культуры. Данный факт диктует необходимость постоянного внимания развитию организационноуправленческой культуры административных кадров общеобразовательных учреждений. В повседневной практике повышение квалификации руководителей образовательных учреждений осуществляется по их индивидуальным планам и в рамках общей системы дополнительного профессионального образования. Региональные и муниципальные комитеты по образованию курируют организационно-управленческий рост руководителей общеобразовательных учреждений. Учитывая важность обеспечения безопасности общеобразовательных учреждений, региональные отделения МЧС активно работают по повышению организационно-управленческой культуры их административных работников. На базе региональных отделений МЧС создаются учреждения дополнительного профессионального образования для повышения квалификации специалистов всех категорий, в том числе административных работников, повышения их организационно-управленческой

вательного учреждения — совокупности сил, средств и методов работы по обеспечению внешней и внутренней безопасности с учетом физического, технического, правового, финансового, информационного, психологического и социального обеспечения. Это позволит создать атмосферу безопасности в образовательном учреждении.
Руководитель ОУ должен придерживаться наиболее принципиальных концептуальных представлений по обеспечению безопасности любой организации, образующих основу концепции безопасности ОУ:
- приоритетность задачи обеспечения организационной безопасности среди всех сфер деятельности образовательного учреждения (проведение руководством такой политики, как одного из базовых принципов для стабильного и эффективного функционирования);
- управление обеспечением безопасности на основе политики в области безопасности (обеспечение безопасности рассматривается, как систематический процесс, пронизывающий всю организационную структуру образовательного учреждения; защищенность как функция отслеживается на всех этапах деятельности, путем целенаправленной работы всех функциональных подразделений);
- приоритетность экономических, правовых, информационных и технических мер обеспечения организационной безопасности, по сравнению с силовыми методами (защита «знаниями», использованием информационных и интеллектуальных технологий безопасности);
- система обеспечения организационной безопасности является подсистемой ОУ (вписывается в систему путем учета факторов угроз безопасности при разработке календарного плана школы, плановых параметров, наметок по ключевым направлениям развития).
При разработке концепции безопасности руководитель задействует все имеющиеся в его распоряжении средства (психологические, экономические, правовые, организационные и ресурсные) на основе последовательной и системной реализации политики безопасности ОУ. В некоторых работах