Проектирование и реализация высшего образования в исправительных учреждениях на основе информационно-коммуникационных технологий

• Автор: Волова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 367 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

1 Образование в пенитенциарной системе России: состояние проблемы и перспективы

1.1 Образование в пенитенциарной системе России: история и современность

1.2 Современное состояние проблемы исправления и развития личности осужденных в пенитенциарных учреждениях России

1.3 Перспективы высшего образования как механизма исправления и I

развития осужденных в исправительных учреждениях: проектирование и инновации

2 Проектирование образовательного процесса для осужденных в, исправительных-учреждениях
2.1 Базовые компоненты проектирования- высшего образования, на современном этапе развития российского общества
2.2 Дидактические, методические, организационные и нормативно-правовые основы-обучения на базе дистанционных технологий...................... 106 <

2.3 Инструментально-методологические принципы исследования инноваций

в системе образования
3 Процессная модель проектирования обучения в вузе в условиях исправительного учреждения
3.1 Выбор предпочтительной образовательной технологии в исправительных учреждениях на базе мониторинга студентов в вузе
3.2 Процессная модель проектирования высшего образования в исправительных учреждениях
3.3 Реализация процессной модели проектирования высшего образования в исправительном учреждении для осужденных на основе информационнокоммуникационных технологий
Заключение
Библиографический список

Приложения
Введение
Развитие современного российского общества сопряжено с преобразованием основных социальных институтов, их демократизацией на основе реализации национальных проектов. Идет активная законотворческая работа в области образования, которая закрепляет в нормативных правовых документах практические нововведения и стимулирует процессы, направленные на усиление роли образования как инициатора инновационного преобразования общества. Разработка и применение новых образовательных технологий в современном обществе связаны с потребностью государства в повышении общего образовательного уровня населения. Проектирование высшего образования является важной педагогической проблемой, связанной с появлением новых специальностей, новых профессий, а также с применением инновационных методов; использованием передовых информационных и дидактических технологий, соответствующих требованиям современного общества.
Оптимизация экономических затрат и стремление к повышению эффективности распространения образования с- помощью инновационных технологий и новых дидактических решений должны происходить, с ориентацией на стандарты качества высшего образования ГОСТ Р ИСО 9001-2001 (ISO 9001:2001).
Другой, не менее важной, проблемой современного российского общества является модернизация пенитенциарной системы и основ исправления-наказания. Это связано как с целью гуманизации государства, так и с практическими задачами борьбы с криминализацией общества.
Как показывает история развития пенитенциарной системы, карательная доктрина в чистом виде не оправдала себя: ужесточение мер наказания за преступления в различные исторические эпохи не привело к значительному снижению преступности, а зачастую, напротив, способствовало. Сегодня в ряде цивилизованных развитых стран акцент с

благотворительных и религиозных.
Необходимость исправления преступника, а не только его наказания отмечали исследователи уже в XIX веке. Д. Тальберг подвергал «строго научной критике» устрашение в наказании, считая, что оно «ослабело под влиянием новой идеи исправления преступника». «Современная тюрьма имеет задачи исправить человека, по крайней мере, настолько, чтобы он не попал опять в нее; тюрьма обязана дать заключенному нравственный и материальный капитал, необходимый для затрат на борьбу с неблагоприятными условиями’ жизни. Если преступник, вышедший из исправительной тюрьмы, снова совершает преступление, это служит доказательством того, что тюрьма не достигает цели и- не выполняет своего назначения»?.
С.В. Познышев ввел понятие нравственного и юридического перевоспитания и исправления. Под первым понималось «некоторое изменение психической конституции наказуемого,- его характера, достаточное для предупреждения рецидива». «Юридическое исправление» означало «понимание неотвратимости наказания», «сознание неизбежной связи известного поведения с невыгодным последствием»9.
По мнению Н.С. Таганцева, сохраняя свое репрессивное значение, тюрьма способна «приучить арестанта к порядку, к надлежащему распределению своего1 времени, к физической и нравственной чистоплотности, наконец, дисциплинировать его, расширить умственный и нравственный кругозор путем наставления, школы, разумно подобранного чтения»10. Но существует категория людей, которые ВЫХОДЯТ ИЗ’ тюрьмы только для того, чтобы снова туда попасть, потому что вне ее они рискуют умереть с голода, так как у них не хватает энергии для борьбы за существование.
8 Тальберг, Д.Г. Гражданский иск в уголовном суде или соединенный процесс [Текст] / Д.Г. Тальберг. -Киев: Типография В.И. Завадского, 1888.-223 с.
9 Познышев, С.В. Учение о карательных мерах и мере наказания [Текст] / С.В. Познышев, 1908. - 182 с.
10 Таганцев, Н.С. Русское уголовное право [Текст] / Н.С. Таганцев. - Тула: Автограф, 2001. - 1488 с. - ISBN 5-89201-024-4.