Подготовка студентов дошкольного факультета педагогического вуза к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении

• Автор: Насырова, Люция Гарафутдиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Введение
В условиях развития современного общества потребность в повышении эффективности управления в системе образования обуславливает неотложное решение проблем, связанных с подготовкой кадров к управленческой деятельности в образовательном учреждении, заявленного в концепции модернизации российского образования. Анализ современного состояния управления образовательными учреждениями показывает, что эта тенденция должна оставаться характерной чертой системы образования в будущем. Вместе с тем происходящие в системе образования изменения показали недостаточную готовность части педагогических кадров к управленческой деятельности в системе образования, в том числе в системе дошкольного образования. Таким вопросам, как изучение современных требований к содержанию и методам воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), совершенствование процедур аттестации и аккредитации руководящих и педагогических работников и др., не всегда уделяется достаточное внимание в ходе подготовки студентов дошкольного факультета педагогического вуза к управленческой деятельности в ДОУ.
В то же время, сложившееся в последнее время видовое разнообразие дошкольных учреждений требует создания гибкой системы педагогического управления. В течение многих лет деятельность по управлению образовательным процессом в дошкольных учреждениях сводилась практически к выполнению официальных руководящих указаний. В современных условиях возможность выбора программ, методов, средств и форм педагогического процесса, с одной стороны, открывает пути для творческой самореализации специалиста дошкольного образования, с другой, - предъявляет особые требования к уровню его профессионализма в управлении педагогическим процессом дошкольного учреждения.
Следовательно, инновационные процессы, интегрируя традиции и новаторство, выступают механизмом разработки новых целей, содержания, форм и методов подготовки к управлению качеством дошкольного образования, жизнедеятельности развивающегося дошкольного образовательного учреждения. Препятствием для реализации новых подходов - системного, личностно-деятельностного и аксиологического -продолжает оставаться традиционный механизм подготовки к управлению дошкольными образовательными учреждениями.
Исследования последних лет показывают необходимость поиска новых подходов к подготовке кадров управления дошкольным образованием за счет реализации эффективных структур управления, обновления целевых и содержательно-процессуальных компонентов воспитательно-

образовательного процесса, его методологического сопровождения.

Состояние разработанности проблемы исследования. Вопросы формирования личности педагога-руководителя нового типа в современных условиях педагогического образования разрабатывались в исследованиях
В.Г. Афанасьева, Л.П. Буевой, В.В. Карпичева, Ю.Г. Красовского, И.Д. Ладанова, Н.П. Лукашевича, В.П. Симонова, А.М. Смолкина и др.; совершенствованию управленческих умений руководителей образовательных учреждений, в том числе ДОУ, посвящены работы О.Ю. Бараевой, В.А. Боговаровой, Л. Бондаренко, Н.С. Анциферовой и Л.К. Гребенкиной, М.Л. Левицкого и Т.Н. Шевченко, Э.В. Литвиненко, В.И. Зверевой и Л.В. Поздняк; определению функций педагогического управления посвящены исследования Р.Л. Кричевского, B.C. Лазарева, В.П. Симонова и др.; теоретические подходы к управленческой организационной структуре раскрываются в работах М.И. Кондакова, Т.И. Шамовой и др.; психологические аспекты деятельности руководителя, становление профессионального и социального партнерства, менеджмента и самоменеджмента освещены в исследованиях
А.А. Бодалева, Ф.В. Генова, А.И. Донцова, А. Л. Журавлева, Г.В. Мухаметзяновой, Б.Ф. Ломова, В.М. Шепель и др.; исследованию

Таким образом, в процессе теоретического исследования выявлено, что учеными рассмотрены различные стороны управленческой деятельности педагогов ДОУ, однако при этом недостаточное внимание уделяется подготовке будущих специалистов к управленческой деятельности в дошкольном учреждении.
Вышесказанное обуславливает противоречие между современными требованиями, предъявляемыми к руководителю ДОУ и недостаточной теоретической и методической разработанностью проблем подготовки будущих специалистов к управленческой деятельности.
Данное противоречие определило проблему исследования: каковы педагогические условия подготовки студентов педагогического вуза к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
С учетом актуальности проблемы сформулирована тема исследования: «Подготовка студентов педагогического вуза к
управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении».
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия подготовки студентов педагогического вуза к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Объект исследования: подготовка студентов педагогического вуза к управленческой деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия подготовки
студентов педагогического вуза к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Гипотеза исследования: подготовка студентов педагогического вуза к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении будет эффективной при реализации следующих педагогических условий:
- выявлении и внедрении в учебно-воспитательный процесс базисных компонентов управленческой компетентности как фактора реализации модели подготовки специалиста ДОУ к управленческой деятельности;

структуры методической работы. Это обусловлено поиском нового стиля, новых форм общения с людьми в личностно ориентированном образовании.
Результатом же эффективного управления методической работой в ДОУ должно стать появление индивидуальной, авторской, эффективной системы педагогической деятельности, когда каждый педагог овладеет умением осуществлять педагогическую рефлексию (видеть свои достижения и недостатки в работе) и на основе его данных моделировать, планировать свою деятельность, получать намеченные результаты.
Современный руководитель должен быть компетентен как в вопросах методологии воспитания, развития и обучения дошкольников, так и в системном управлении.
Контрольная функция является неотъемлемой частью управленческой деятельности. Информация, полученная в ходе контроля с последующим его анализом, является основой для принятия управленческих решений.
К осуществлению контроля в дошкольном учреждении предъявляются следующие требования:
-следует не просто контролировать состояние дел, а создать единую систему контроля всех направлений деятельности ДОУ;
-контроль необходимо планировать;
-в процессе контроля важна не констатация факта, а выявление причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер, направленных на их устранение;
-контроль будет действенным в том случае, если он осуществляется современно и рекомендации, выданные по его итогам, будут выполнены;
-необходимо оказывать помощь в реализации рекомендаций тем, кому они были даны по итогам контроля;
-контроль и его итоги должны быть гласными;
-контроль должен быть направлен не только на выявление недостатков, но и на поиск нового, интересного, что дает высокие и стабильные результаты.