Подготовка социального педагога к правозащитной деятельности в системе высшего профессионального образования

• Автор: Шульга, Алексей Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 172 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки социального педагога к осуществлению правозащитной деятельности.
1.1. Защита прав ребенка как научная категория и сфера профессиональной деятельности социального педагога
1.2. Содержание и структура правозащитной деятельности социального педагога.
1.3. Содержание, структура и критерии профессиональной готовности социального педагога к правозащитной деятельности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Подготовка социальных педагогов к правозащитной деятельности как образовательный процесс.
2.1. Содержательное и технологическое обеспечение процесса подготовки студентов педагогического вуза к правозащитной деятельности
2.2. Формирование у студентов опыта правозащитной деятельности по защите прав и интересов ребенка
2.3. Динамика сформированное готовности к правозащитной деятельности
у студентов.
Выводы по 2 главе
Заключение.
Приложение
Список литературы


Москва, ); Второй Всероссийской конференции «Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога в условиях модернизации педагогического образования» (Барнаул, ); Региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы социализации личности в современных условиях» (Омск, ); Международной научно-практической конференции «Социализация молодежи в условиях развития современного образования» (Новосибирск, ); Съезде работников образования Новосибирской области (Новосибирск, ); Международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм как фактор развития современного образования» (Новосибирск, ); Третьей Международной научной конференции «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве» (Москва - Варшава, ). Новосибирского государственного технического университета; на занятиях со слушателями Межрегионального учебного центра Главного Управления Федеральной Службы исполнения наказаний по Новосибирской области Министерства юстиции РФ. Структура диссертации соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования; определены его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи, теоретико-методологическая база и методы; описаны этапы исследования; раскрыты его научная новизна, теоретическая и практическая значимость; сформулированы положения, выносимые на защиту; отражены достоверность и обоснованность результатов, полученных в ходе исследования; показана сфера апробации и внедрения. В первой главе «Теоретические основы подготовки социального педагога к осуществлению правозащитной деятельности» раскрыто состояние проблемы защиты прав ребенка в социальной и педагогической теории, а также, в современной социально-педагогической практике, анализируется понятие «педагогический правозащитный процесс», определяется сущность, содержание, структура правозащитной деятельности социального педагога, конкретизируются содержание и критерии профессиональной готовности социального педагога к правозащитной деятельности. Во второй главе «Подготовка социальных педагогов к правозащитной деятельности как образовательный процесс» рассматриваются содержание и технологические особенности процесса подготовки социальных педагогов к правозащитной деятельности в системе высшего профессионального образования, обсуждаются ход и результаты опытно-экспериментальной работы, обосновываются психолого-педагогическис условия профессионального становления студентов и динамика их готовности к правозащитной деятельности; даются научно-практические рекомендации по совершенствованию подготовки социальных педагогов к правозащитной деятельности. В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы обобщающие выводы, указаны перспективные направления дальнейшего изучения поставленной в исследовании проблемы. В приложениях содержатся авторские разработки экспериментальных и методических материалов исследования. Глава 1. Защита прав ребенка как научная категория и сфера практической деятельности социального педагога Усиление внимания в отечественной педагогической науке и практике к проблеме защиты прав ребенка является закономерным этапом, который опосредован процессами гуманизации жизни общества в целом. Впервые обоснование целесообразности педагогической защиты ребенка было дано в фундаментальных трудах выдающихся ученых: Н. A.C. Макаренко, Е. Н. Медынского, А. П. Пинкевича, В. Н. Сороки-Росинского, С. Т. Шацкого, в которых были сформулированы теоретико-методологические основания отечественной социальной педагогики. Одним из основных методологических положений социально-педагогической теории является обеспечение безусловной и полной защищенности ребенка в процессе его социального и личностного развития. Однако научно-педагогическое понимание категории «защита прав ребенка» в современных условиях нуждается в серьезном теоретическом анализе, поскольку изменяющиеся социально-политические и нормативноправовые условия в государстве выводят это понятие за рамки узко педагогического толкования и требуют переосмысления с точки зрения интеграции философских, юридических и социально-педагогических подходов. В основу теоретического анализа указанного понятия положены идеи об особенностях использования права как нормативно-ценностной регулирующей системы в обществе в отношении детей.