Повышение эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий

• Автор: Батколина, Виктория Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 231 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1. Историко-педагогический анализ образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий
1.2. Педагогическая сущность, содержание и структура образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий
1.3. Анализ практики образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий в современных российских и зарубежных
вузах
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных технологий
2.2. Динамика и результаты эксперимента по повышению эффективности образования взрослых в вузах на основе современных информационных
технологий
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ В ВУЗАХ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1. Развитие системы дистанционного образования в современных вузах..
3.2. Повышение эффективности работы корпоративной информационной системы вуза

3.3. Подготовка профессорско-преподавательского состава и администрации
вуза как тьюторов и менеджеров познавательной деятельности
студентов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях глобализации, образование взрослых становится особенно актуальным, так как оно предоставляет человеку возможность расширять имеющийся запас знаний; способствует сокращению разрыва в мировоззрении представителей разных поколений; дает людям возможности в повышении профессиональной квалификации, делая их конкурентоспособными на рынке труда, тем самым, улучшая качество жизни.
Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что великую роль в процессе обучения взрослых сыграл великий русский педагог К.Д. Ушинский. Проанализировав практику обучения взрослых в воскресных школах, в статье «Воскресные школы» он определил, что при обучении взрослых необходимо: обеспечить связь обучения с производственной деятельностью обучающихся; ставить реальные практические цели обучения; использовать в обучении жизненный опыт обучающихся; достигать наглядности обучения; стремиться к индивидуализации обучения; придать обучению взрослых развивающий и непрерывный характер.
Как известно, ЮНЕСКО и Советом Европы образование взрослых признано самостоятельной и важнейшей частью образования любой страны, от реализации которого зависит конкурентоспособность на мировом рынке. Россия как член мирового сообщества также имеет значительный опыт образования, в том числе и образования взрослых. Если до 1939 года образование взрослых в Советском Союзе было нацелено, прежде всего, на ликвидацию неграмотности, то в дальнейшем (до конца 70-х годов) его задачей стало повышение профессиональной квалификации в связи с потребностями научно-технической революции.
Сегодня на первое место в Российском образовании взрослых выходит задача социальной адаптации человека как специалиста и гражданина к новым социально-экономическим условиям, с тем чтобы вооружить каждого
1 См.: Ушинский К.Д. Пед. соч. В 2 т. — Т.2. — М., 1988. - С. 65.

Так, в научной работе Д.Н. Муравлёва говорится, что одним из важнейших путей совершенствования образовательного процесса на основе новых информационных технологий является информатизация учебнометодического комплекса вуза. Информационные технологии представляют дополнительные педагогические возможности для реализации различных форм проведения занятий.
Развитие педагогического мастерства предусматривает применение современных педагогических технологий, информационно-компьютерных технологий, методов активного обучения. Эти вопросы рассматривает в своей научной работе А.К. Быков2.
С.А. Щелкунов одним из путей оптимизации преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин в вузе называет рациональное использование технических средств обучения3.
В качестве одного из основных направлений совершенствования теории и практики обучения слушателей, по мнению Ю.С. Руденко, является проектирование и внедрение в образовательный процесс вузов перспективных технологий обучения, таких, как новые информационные технологии4.
В работе известного исследователя в области применения компьютерных технологий в обучении Роберт И.В. отмечено, что внедрение новых компьютерных технологий ставит ряд задач и проблем перед преподавателем. Их можно решить, только имея хорошо сбалансированный курс, в котором активные методы обучения позволяют формировать у
1 См.: Муравлёв Д.Н. Совершенствование образовательного процесса вуза на основе новых информационных технологий : автореф. дне. ... канд. пед. наук. -М., 1999.
2 См.: Быков А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы : автореф. дне.... докт. пед. наук. — М., 2000.
3 См. Щелкунов С.А. Оптимизация преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин в вузе : автореф. дне. ... канд. пед. наук. — М., 2000.
4 Руденко Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших учебных заведений : автореф. дне.... докт. пед. наук. - М.: ВУ, 2002.