Организационно-методические условия реализации компетентностного подхода в вузовском учебном курсе : на примере военно-технической дисциплины

• Автор: Поршнева, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы исследования

1.1. Современные тенденции высшего профессионального образования

1.2. Компетентностный подход в системе высшего

профессионального образования

1.3. Состояние и тенденции развития системы военной

подготовки на военной кафедре в гражданских вузах

Глава 2. Современные образовательные технологии при подготовке специалистов в вузах

2.1. Дистанционные образовательные технологии

2.2. Активные методы обучения

2.3. Баллыю-рейтинговая система оценивания
2.4. Формирующее оценивание
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности учебного курса на основе компетентностного подхода
3.1. Формирование целей обучения и общей структуры учебного курса
3.2. Оценка результативности учебного курса на основе компетентностного подхода
3.1.1. Первый этап экспериментального исследования
3.1.2. Второй этап экспериментального исследования
3.3. Обработка и анализ результатов анкетирования студентов
3.4. Методические рекомендации по проектированию учебного курса на основе компетентностного подхода
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Современный этап социально-экономического развития России обусловливает потребность в повышении эффективности профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием и модернизации всей системы высшего образования в русле перехода от парадигмы «образование на всю жизнь» к новой парадигме «образование через всю жизнь». Изменения в сфере российского высшего образования направлены на повышение готовности выпускников вузов к профессиональной деятельности, а также на создание условий* для формирования творческого потенциала учащихся, развития активной учебной деятельности, способности к самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию,
самостоятельности. В качестве одной из ведущих идей обновления содержания образования в рамках современной модернизации образования принят компетентностный подход, что отражено в федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования.
Применение компетентностного подхода в образовании обусловливает необходимость эффективно реализовать его деятельностную и практическую направленность, что возможно при использовании современных образовательных технологий. Вместе с тем, реализация компетентностного подхода на практике требует научно обоснованного выбора конкретных образовательных технологий, учитывающих особенности учебного курса или учебной дисциплины, а главное, включающих комплексное использование современных форм, методов и средств обучения.
В настоящее время в педагогической науке довольно эффективно разрабатывается проблема практической реализация компетентностного подхода в образовании. Однако остаются недостаточно методически разработанными вопросы внедрения и учета особенностей компетентностного подхода применительно к проектированию и реализации учебных дисциплин в вузах на основе комплексного использования современных методов и средств обучения. Поэтому выявление необходимых условий внедрения компетентностного подхода в конкретные учебные курсы, позволяющих эффективно использовать преимущества комплексного 'применения'современных методов й средств обучения, является актуальной и своевременной научной задачей.

Таким образом, в этой связи в ходе исследования были выявлены следующие противоречия:
• между необходимостью внедрения компетентностного подхода в систему высшего профессионального образования и недостаточным уровнем теоретической и практической разработанности его реализации на уровне вузовских учебных курсов;
• между тенденцией широкого внедрения в образовательную практику компетентностного подхода и недостаточным уровнем теоретической и методической разработанности эффективного применения.в контексте компетентностного подхода комплекса современных методов и средств, обучения на уровне учебного курса.
Выявленные противоречия определяют проблему исследования: каковы организационно-методические условия внедрения компетентностного подхода при проектировании и реализации вузовского учебного курса с использованием комплекса методов и средств обучения?
Таким образом, требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования указывают на необходимость внедрения компетентностного подхода и современных технологий в образовательный процесс высшей школы, наличие сформулированных выше противоречий и вытекающей из них проблемы обусловливают актуальность диссертационного исследования.
Актуальность проблемы и область профессиональной деятельности автора диссертации обусловили выбор темы исследования: «Организационно-методические условия реализации компетентностного подхода в вузовском учебном курсе (на примере военно-технической дисциплины)».
Объект исследования - процесс обучения студентов на военной кафедревуза.
Предмет исследования - организационно-методические условия* реализации компетентностного подхода в учебном курсе военно-технической дисциплины.
Цель исследования состоит в научном обосновании организационно-методических условий разработки и реализации учебных курсов с позиций компетентностного подхода на основе комплексного использования современных- образовательных технологииТ- ~

При организации процесса обучения одна из главных задач преподавателя состоит не в принуждении, покорности и подавлении инициативы учащихся, а в помощи студентам учиться, обеспечивая при этом равноправие и взаимоуважение участников учебного процесса. Только при таком взаимодействии обучающего и обучающегося возможно повысить эффективность учебного процесса на военной кафедре и качество подготовки офицеров запаса.
Развитие и совершенствование учебного процесса не перестает быть основной задачей, особенно в условиях развивающейся информатизации. Под влиянием процесса реформирования Вооруженных Сил РФ неизбежно' обозначились новые тенденции развития форм, методов и средств обучения будущих офицеров запаса. На военных кафедрах имеются тексты лекций, слайды, методические пособия и рекомендации, планы проведения занятий — это просто информативные методы обучения. Применение информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе способствует повышению эффективности и качества подготовки военных специалистов. Цель информатизации заключается в обеспечении требуемого' уровня' подготовки военных кадров для Вооруженных Сил РФ, повышения эффективности научно-педагогической и управленческой деятельности на основе внедрения информационных технологий в учебные заведения. В органах управления военного образования Министерства обороны и военноучебных заведениях давно осознали важность информатизации образовательного процесса и создали довольно развитую информационную инфраструктуру, позволяющую значительно- повысить эффективность и качество образовательного процесса [Мордвинов, 2005].
О необходимости создания «инновационной армии», в которой к компетентности военных специалистов предъявляются современные требования самого высокого уровня, говорил в своем докладе Президент РФ на расширенном заседании Госсовета РФ 8 февраля 2008 т. «О стратегии развития России до 2020 года» [Воробьев, 2009]. Суть данного подхода выражается в том, что будущий военный специалист обязан иметь теоретическую подготовку, практические умения и навыки, а также навыки по организации и управлению боем.
Основной задачей подготовки офицеров запаса на военных кафедрах гражданских вузов является формирование готовности выпускников,военных.
кафедр — офицеров запаса Вооруженных Сил РФ к профессиональной