Социально-педагогическая адаптация студентов вуза в процессе формирования их ценностного отношения к педагогической профессии

• Автор: Шепилова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 187 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы решения проблемы социальнопедагогической адаптации студентов вуза

1.1. Проблема социальнопедагогической адаптации студентов

в образовании

1.2. Процесс формирования ценностного отношения студентов

вуза к педагогической профессии в образовании

1.3. Содержание ценностного отношения студентов вуза к педагогической профессии в их социальнопедагогической
адаптации

Выводы по главе 1

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по социальнопедагогической адаптации студентов в процессе формирования их ценностного отношения к педагогической профессии.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по социальнопедагогической адаптации студентов.
2.2. Методика реализации модели процесса социальнопедагоггической адаптации студентов вуза
2.3. Оценка и анализ результатов опытноэкспериментальной
работы.
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиография


Учеба в вузе является принципиально новым этапом в сравнении с предшествующей жизнью школьника: повышаются информационные нагрузки, сопровождающиеся аритмичностью в работе, усиливаются явления гиподинамии, усложняются межличностные отношения у лиц, прибывших из отдаленных районов, возникают проблемы проживания в общежитии, оторванностью от своей семьи. Эти и другие факторы могут стать основой конфликтных ситуаций, что ведет к возникновению состояния эмоционального напряжения, которое, как известно, может становиться основой различных заболеваний [, с. В нормативных документах - Закон РФ «Об образовании» и закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» - говорится, что высшая школа должна обеспечить общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников. Понятие «адаптация» первоначально возникло в биологии и является одним из центральных в этой науке, но вместе с тем оно широко применяется в качестве теоретического понятия в концепциях, которые трактуют взаимоотношение индивида и его окружения как процессы гомеостатического уравновешивания. H.A. Агаджанян адаптацию трактует как прилаживание, приспособление, приноравливание организма к условиям окружающей среды, обеспечивающее им выживание и поддержание нормальной жизнедеятельности организма [3; ]. Г.З. Сураева под психофизиологической адаптацией понимает «оптимальное соотношение между психическими и физиологическими адаптационными процессами» [6, с. С течением времени понятие адаптации из физиологии перешло в функциональную психологию, а затем на личность и группу, т. В психологии адаптацию понимают как сохранение психического гомеостаза и устойчивое целенаправленное поведение индивида [; 3; 6]. Нельзя не заметить, что понятие гомеостаза, т. В социологии и психологии понятие адаптации ассоциируется с процессом и результатом установления определенных взаимоотношений между личностью и социальной средой [8, с. Субъект, вступая в общество, в новую систему отношений обретает также новые системные качества, которые только и образуют действительную характеристику личности», - пишет А. Н. Леонтьев [2, с. В философских работах последних лет (К. Л. Буслов, Ф. И Минюшев, И. И. Резвицкий и др. М.С. Каган, Я. А. Пономорёв др. Исследуя вопросы социальной адаптации в коллективе Л. М. Растова характеризует социальную адаптацию как процесс включения личности в конкретную социальную среду конкретную сущность и подчеркивает, что социальная адаптация - есть процесс локального действия личности в строго определенных рамках соответствующей общности [5]. В словаре практического психолога адаптация социальная трактуется как «постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям среды социальной, а так же результат этого процесса» [9, с. Сущность проблемы социально-психологической адаптации - в успешном освоении новых условий деятельности и вхождении, «вживание» в систему новых официальных и - что еще важнее — неофициальных взаимоотношений, нахождение, занятие в новой микросреде определенного статуса, самоутверждение в эмоционально-комфортной, перспективно обнадеживающей позиции. Социально-психологическая адаптация рассматривается как «процесс вхождения в новую социальную среду путем овладения ролями и ценностями группы» [9, с. Психолог—исследователь И. К. Кряжева подчеркивает что сущность социальной адаптации личности состоит в осуществлении эффективного общественного развития и реализации индивидуальных особенностей и потребностей личности []. A.B. Мудрик говорит о том, что социальная адаптация - процесс и результат встречной активности субъекта и социальной среды. Адаптация предполагает согласование требований и ожиданий социальной среды по отношению к человеку с его установками и социальным поведением; согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и с реалиями среды [4, с. В социологии социальную адаптацию рассматривают как гармонизацию отношений человека и его окружения, смягчение неизбежных противоречий между ними, достижении человеком социального равновесия, утверждение себя в мире [ 2]. Таким образом, адаптация - это процесс и результат становления индивида социальным существом.