ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РИСКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК

• Автор: Санин, Роман Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 193 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС МОДЕЛИРОВАНИЯ РИСКОВ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК В СИСТЕМЕ ВОЕННО-ПРОФЕССИОАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§1.1. Ретроспективные, актуальные и перспективные риски личной безопасности офицеров внутренних войск
§ 1.2. Сущность, структура и содержание рефлексивного практикума в профессиональном образовании будущих офицеров внутренних войск

§ 1.3. Педагогические возможности рефлексивного практикума

как средства моделирования рисков личной безопасности

будущих офицеров внутренних войск

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕФЛЕКСИВНОГО ПРАКТИКУМА МОДЕЛИРОВАНИЯ РИСКОВ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК
§ 2.1. Педагогические условия реализации рефлексивного практикума моделирования рисков личной безопасности будущих офицеров внутренних войск в системе военно-профессионального образования..
§ 2.2. Реализация рефлексивного практикума моделирования рисков личной безопасности будущих офицеров внутренних войск в системе военно-профессионального образования
§ 2.3. Перспективы реализации рефлексивного практикума моделирования рисков личной безопасности будущих офицеров внутренних войск в системе военно-профессионального образования.
Выводы по второй главе:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Внутренние войска призваны защищать гражданина, общество и государство, их законные права и интересы от внешних и внутренних угроз, исходящих от различного рода источников опасности. Осуществляя профессиональную деятельность, солдаты и офицеры часто сталкиваются с опасностью. В связи с этим требуется обеспечить адекватную защиту военнослужащих от сохранившихся, новых и видоизмененных угроз посредством совершенствования профессиональной подготовки. Применению офицером внутренних войск своих знаний, умений и навыков на практике при решении профессиональных задач должно предшествовать осознание и осмысление окружающей действительности, что позволит ему строить алгоритмы деятельности адекватно выявленной и осознанной опасности. Необходимо, чтобы будущие офицеры осознавали физические, психологические, репутационные угрозы в виде риска (осознанной опасности). Следовательно, чрезвычайно важна специальная работа по формированию у будущих офицеров внутренних войск профессиональной рискологической компетенции и развитию способностей к моделированию рисков личной безопасности как основы данной компетенции.
Существующая в военных вузах внутренних войск система подготовки будущих офицеров способствует приобретению курсантами определенных знаний, развитию навыков и умений, направленных на повышение уровня их личной безопасности. Однако развитие способностей к моделированию рисков личной безопасности осуществляется в отрыве от реальных ситуаций. Для преодоления такого положения дел необходимо в профессиональной подготовке будущих офицеров уделять значительное внимание моделированию реальных ситуаций служебно-боевой деятельности. Целью моделирования является превентивное создание алгоритма деятельности офицера внутренних войск в определенной ситуации, который курсант должен понять, запомнить и применить в подобной ситуации при осуществлении профессио-
нальной деятельмости. Разумеется, в образовательном процессе военного вуза невозможно смоделировать все возможные риски личной безопасности будущих офицеров, но важно заниматься подготовкой последних к решению проблемных ситуаций. В настоящее время данному направлению не уделяется должного внимания, что негативно сказывается на качестве подготовки военных специалистов.
Одной из наиболее эффективных форм организации практического обучения курсантов моделированию рисков личной безопасности может стать рефлексивный практикум. Применение данной формы организации обучения в военно-педагогическом процессе будет способствовать развитию у будущих офицеров прагматических, ориентировочных, когнитивных и рефлексивных способностей, наличие которых позволит им достаточно быстро находить эффективные решения в ситуациях любого уровня сложности и повысит уровень их личной безопасности.
Вопрос о возможности применения рефлексивного практикума в системе образования неоднозначен, исследователи придерживаются относительно него разных взглядов, решают его с противоположных подходов и позиций. С точки зрения О. С. Анисимова [8], II. Г. Алексеева [4], С. Ю. Степанова [149], И. Н. Семенова [150] и Г. П. Щедровицкого [186], рефлексивный практикум представляет собой организационную форму обучения, в рамках которого его участники могут осуществлять рефлексию деятельности. Другие ученые (А. Н. Ковтунова, В. А. Метаева [100], В. А. Сластенин [157], А. В. Хуторской [183]) позиционируют рефлексивный практикум как метод, способствующий интериоризации опыта и знаний.
По мнению Е. П. Варламовой, «рефлексивный практикум представляет собой программу раскрытия и активизации творческого потенциала ее участников, основанного на рефлексивно-инновационных приемах культивирования способов развития человека с целыо достижения социально-значимых результатов в различных сферах практики» [31, с. 1 5]. В. А. Метаева рассматривает рефлексивный практикум как метод обучения и способ построения новой

вержены рискам личной безопасности. К. С. Вельский подлинной безопасностью понимает правовое положение гражданина, при котором государство гарантирует ему защиту от противоправных посягательств и угроз иного рода, а также предоставляет право на личную оборону [15, с. 367]. Под личной безопасностью офицера внутренних войск мы будем понимать систему тактических, физических и психологических мер, позволяющих военнослужащему обеспечить сохранение жизни, здоровья и репутации в условиях выполнения служебно-боевых задач. Его безопасность главным образом зависит от ориентации на внутреннюю готовность противостоять выявленным угрозам.
Обеспечение личной безопасности военнослужащих внутренних войск — комплексная проблема. Первейшим условием обеспечения личной безопасности сотрудников правоохранительных органов, по мнению А. В. Буданова, является их защищенность от различного рода угроз [27]. Можно согласиться с тем, что обеспечение собственной безопасности правоохранительных органов включает комплекс важных и обязательных мероприятий [57, с. 247], но в конечном счете меры правового, материально-технического и управленческого характера будут малоэффективны без осознанной и компетентной деятельности офицера по обеспечению личной безопасности, прежде всего деятельности, направленной на повышение своего профессионального уровня, выработку умения анализировать личный профессиональный опыт и опыт своих коллег, моделировать риски и планировать свою деятельность адекватно возникающим угрозам. Важную роль в обеспечении личной безопасности военнослужащих внутренних войск играет педагогический компонент.
Обеспечение личной безопасности военнослужащих внутренних войск находится в диалектической взаимосвязи с обеспечением их собственной безопасности. При этом необходимо отличать личную безопасность, которая в значительной мере зависит от субъективной готовности офицера к активным действиям совместно с подразделением и степени его профессиональной подготовленности, наличия профессионального опыта, морально-