Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

• Автор: Евплова, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
1.1. Состояние и развитие проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
1.2. Комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальная работа по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
2.1. Цель, задачи и организация экспериментальной работы по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
2.2. Реализация комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и педагогических условий его эффективного функционирования
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ
Происходящие в последние десятилетия социально-экономические и политические изменения в жизни общества и государства повлияли на повышение требований к подготовке рабочих и специалистов в учреждениях профессионального образования. Это выражается в том, что сегодня недостаточно иметь хорошую базовую подготовку или владеть определенными технологиями, сегодня требуется то, что может обеспечить устойчивое положение на рынке труда. В связи с этим у государства и общества появилась потребность в конкурентоспособных рабочих и специалистах. Совершенно очевидным стало и то, что конкурентоспособного специалиста может подготовить только конкурентоспособный педагог профессионального обучения - человек, ответственный за воспитание, обучение и развитие подрастающего поколения.
Данное обстоятельство предопределило возникновение в педагогической теории и практике проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, которая может быть рассмотрена на нескольких уровнях.
Так, актуальность проблемы на социально-педагогическом уровне определяется требованиями к современному специалисту, отраженными в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Национальной доктрине образования Российской Федерации, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» и других нормативно-правовых документах.
Непосредственное подтверждение важности и актуальности проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения отражено в проекте «Российское образование - 2020: модель образования

для экономики, основанной на знаниях», где указывается, что существенное повышение конкурентоспособности квалифицированного учителя, мастера производственного обучения и преподавателя вуза на рынке труда приведет к притоку в систему образования новых высокоэффективных и профессиональных работников. В стратегии инновационного развития Российской Федерации «Инновационная Россия - 2020» также уделяется большое внимание вопросам формирования конкурентоспособности будущих педагогов. В документе сказано, что одна из важнейших задач образовательной сферы - формирование конкурентоспособных преподавателей, исследователей и управленцев.
Таким образом, государство заинтересовано в формировании конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, поскольку это связано с решением задач подготовки конкурентоспособного рабочего и специалиста, повышения социальной эффективности работы организаций и учреждений, подъема экономики. Данный вывод подчеркивает актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом уровне, конкретизируя заказ на конкурентоспособных педагогов профессионального образования современному высшему профессионально-педагогическому образованию.
Актуальность проблемы на теоретико-методологическом уровне вызвана недостаточной теоретической разработанностью проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, несмотря на то, что значительный вклад в изучение смежных аспектов вышеназванной проблемы внесли И.А. Бибик, A.A. Власова, O.A. Любченко, В.Н. Мезинов, И.М. Файзрахманов, О.Ф. Чупрова, С.Н. Широбоков и др. Однако, несмотря на наличие широкого спектра педагогических исследований в данной области, они не способны решить поднятую проблему, т.к. в них не учитывается специфика подготовки будущего педагога профессионального обучения. В связи с этим, актуальность проблемы на научно-теоретическом уровне определяется потребностью создания теоретических основ формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в процессе их подготовки в вузе, которая выражается в разработке определений основополагающих понятий пробле-

Как свидетельствуют данные таблицы (табл. 2), подобного рода конференции получили широкое распространение лишь в последние годы. При этом наибольший интерес к проведению региональных, всероссийских, международных конференций по данной тематике уделяется в городах Екатеринбурге, Пензе, Казани, т.е. ученые представленных городов наиболее обширно занимаются вопросами изучения и решения проблемы формирования конкурентоспособности будущего специалиста.
Основная цель этих и многих других конференций - всесторонний и междисциплинарный анализ процесса становления конкурентоспособного специалиста, а также координация подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда.
Нами было выяснено также и то, что не проводилось конференций, посвященных проблеме формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, а в рамках уже проводимых конференций не функционировали даже секции по подобной тематике.
Работа с различными поисковыми системами (Bing, Google, Rambler, Mail и др.) показала, что сеть Интернет располагает достаточно большим объемом информации по проблеме формирования конкурентоспособности будущих специалистов как на русском, так и на английском языке. Однако проведя анализ Интернет ресурсов, мы обнаружили только один сайт, посвященный вопросам конкурентоспособности педагога.
Идея сайта «Конкурентоспособность педагога» - интеграция образования и карьеры. Цель создания сайта - психолого-педагогическое сопровождение студентов в образовательно-професиональном пространстве вуза [60].
Автор сайта (Т.А. Жданко) надеется, что представленная на страницах сайта информация будет способствовать успешному формированию профессионала -будущего педагога, способного найти себя и утвердиться в жизни, эффективно позиционировать на рынке труда [Там же].
По мнению автора, содержание разделов сайта предполагает оптимизацию педагогического процесса в вузе, направленную на создание условий, необходи-