Формирование имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного вуза

• Автор: Каплевский, Максим Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 298 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Научные и прикладные положения формирования имиджа будущего офицера в образовательном процессе- военного
вуза

§ 1.1. Историко-педагогический анализ формирования имиджа будущего

офицера в образовательном процессе военного вуза

§ 1.2. Педагогическая сущность и структура процесса формирования имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного
вуза

§ 1.3. Анализ современного состояния формирования имиджа будущего

офицера в образовательном процессе военного вуза

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования имиджа будущего офицера в
образовательном процессе военного вуза
§ 2.1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования эффективного формирования имиджа будущего
офицера в образовательном процессе военного вуза
§ 2.2. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности
процесса формирования имиджа будущего офицера-, в
образовательном процессе военного вуза
§ 2.3. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования по повышению эффективности процесса формирования имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного
вуза
Выводы по второй главе
Глава III. Педагогические пути повышения эффективности формирования имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного
вуза
§3.1. Подготовка руководящего и профессорско-преподавательского
состава к формированию имиджа будущего офицера
§3.2. Совершенствование содержания формирования имиджа будущего
офицера
§ 3.3. Технологическое обеспечение формирования имиджа будущего
офицера
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе сложных преобразований во всех сферах жизнедеятельности Вооруженных Силах РФ остро стоит задача сохранения и преумножения потенциала высшей военной школы, повышения престижа офицерской службы. Одним из путей решения этой задачи является целенаправленное формирование положительного имиджа будущего офицера в образовательном процессе военного вуза.
Как показало диссертационное исследование, за последние годы система военного образования претерпела существенную реорганизацию в качественном и в количественном плане. Были созданы новые образовательные структурные подразделения - военные учебные научные центры (ВУНЦ-ы), призванные воплотить в себя идеи централизации и рационализации системы военного образования, формирования положительного облика и имиджа будущих офицеров. Общее количество военных вузов при этом значительно уменьшилось, одни из них преобразованы в филиалы ВУНЦ-ов, другие -сокращены. Сократилась на 30-55% количество- военных должностей профессорско-преподавательского состава кафедр, значительная часть которых заменена- гражданскими должностями. В' экспериментальных вузах наблюдается увольнение профессорско-преподавательского состава из преобразованных военно-учебных заведений, которое привело- к снижению качества образовательного процесса, ликвидации научных школ, и, как следствие, снижению современного имиджа российского офицера.
Данные негативные явления усложнились упразднением органов воспитательной и психологической работы в экспериментальных вузах. Оставшиеся офицеры на руководящих и преподавательских должностях не в состоянии повысить качество формирования имиджа будущего офицера в военных вузах. Так, например, учебными подразделениями численностью* 100-120 курсантов, управляет лишь один начальник курса (роты) и один курсовой офицер, как правило, находящийся за штатом и работающий скорее на общественных началах.

Проанализированные в диссертации процессы привели к снижению научно-педагогического потенциала высшего военного образования, дезориентации курсантов военных вузов и ухудшению качества формирования их имиджа как будущих офицеров.
В диссертационном исследовании были выявлены положительные и негативные тенденции формирования имиджа в экспериментальных вузах. Так, их руководящий и профессорско-преподавательский состав рассматривал формирование имиджа будущего офицера как важное условие последующей успешной военно-профессиональной деятельности в частях и подразделениях (на это указали 55% респондентов из числа опрошенных руководителей и преподавателей экспериментальных вузов); большинством военных педагогов наличие имиджа связывалось с повышением престижа военной службы, и, следовательно, авторитета будущего офицера (об этом заявило 72% респондентов экспериментальных вузов); по мнению опрошенных курсантов соответствующий имидж офицера в значительной степени повлиял на выбор ими военно-учебных заведений (на это обстоятельство обратили внимание свыше 60% респондентов из числа опрошенных курсантов первого и второго курсов обучения).
Диссертационный анализ реальной практики формирования имиджа будущего офицера в образовательном процессе экспериментальных вузов позволил выявить отрицательные тенденции в решении данной задачи: формирование имиджа будущего офицера не рассматривалось руководящим составом вузов в качестве целенаправленного, организованного и систематического процесса (на это указали 56% респондентов); отсутствовала научно-прикладная база формирования имиджа будущих офицеров в экспериментальных вузах (об этом заявили свыше 65% респондентов); не разрабатывались и не внедрялись модели и технологии формирования положительного имиджа выпускников вузов применительно к специфике их военно-профессиональной деятельности (на это обратили внимание свыше 70%

XIX - начале XX вв.) система воспитания в военных вузах была достаточно результативна. По уровню воспитанности, общей культуры, и этике офицеры занимали достойное место в обществе России, так как в основной своей массе имели дворянское происхождение. Однако значительная часть офицеров проявляла данные качества только находясь в высшем свете, пренебрегая ими в общении с представителями низшего сословия. В целом, к началу 20-го века сложилась стройная, единая система воспитания офицеров русской армии. Эта система соединяла воспитание в военных школах с воспитанием в полках и создавала единую воспитательную среду, в которой формировался, развивался и совершенствовался офицер как личность. Высокие морально-нравственные основы имиджа офицеров этого периода были весьма привлекательными для большинства населения России, овеяны ореолом романтизма. Многие гражданских лиц вливающихся в эту среду принимали все её нормы и этику.
Имиджформирующие процессы в системы военного образования Советского периода прошло в несколько этапов: I этап — гражданская война и иностранная военная интервенция (1917-1920 гг.); II этап - годы мирного социалистического строительства (1921-1941 гг.); III этап - Великая Отечественная война (1941-1945 гг.); IV этап - послевоенное развитие Вооруженных Сил. Каждый из этих этапов характеризуется’ своими особенными имиджформирующими процессами, обусловленными государственно-политическими и социально-экономическими
преобразованиями нашей страны.
С приходом к власти коммунистической партии большевиков в ноябре 1917 года, руководство страны, опираясь на тезис К. Маркса о замене регулярной армии всеобщим вооружением трудящегося народа, приступили к активной ликвидации императорской армии России, "Эта армия подлежала немедленной ликвидации. Это решение, по настоянию товарища Ленина, и принимается партией" - М.В. Фрунзе. Большевики 16 декабря 1917 года издали декреты ВЦИК и СНК "О выборном начале и организации власти в
армии" и "Об уравнении в правах всех военнослужащих".