Событийность как феномен профессионально-личностного развития студентов педагогических вузов

• Автор: Баскакова, Яна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки исследования проблемы событийности как феномена профессиональноличностного развития студентов
1.1. Проблема событийности жизненного пути в современной психолого-педагогической литературе

1.2. Событийность как психолого-педагогическое явление

1.3. Специфика профессионально-личностного развития студентов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Актуализация событийности жизненного пути студентов педагогических вузов

2.1. Диагностика взаимосвязи автобиографических воспоминаний с представлениями о собственном будущем у студентов
2.2. Технология актуализации событийности жизненного пути в профессионально-личностном развитии студентов педагогических вузов
2.3. Психолого-педагогические условия актуализации событийности жизненного пути в профессионально-личностном развитии студентов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования. Студенчество как социальный институт играет огромную роль в развитии любого современного общества. В этот период молодые люди, начавшие своё профессиональное становление, с одной стороны, обладают достаточно развитой автобиографической памятью, некоторым жизненным опытом, сформированностыо способности к осмыслению своего прошлого, и, вместе с тем, все более актуализируется потребность в проектировании своего будущего, определения жизненных планов, целей своей профессиональной деятельности, что в целом определяет образ жизни в будущем. Студенчество ориентировано на освоение профессиональных ролей и видов социальной активности. Определяя перспективы своего жизненного пути, студенты простраивают свою жизненную стратегию, представляющую собой непосредственное планирование и продумывание определенной последовательности действий, приводящих к реализации жизненного плана.
Жизненный путь личности - это последовательность определенных хронологических событий и ситуаций, каждый из которых оказывает влияние на человека. Поэтому жизненным путем личности является индивидуальная история ее развития, складывающаяся под влиянием определенных событий, имеющих ярко выраженную субъективную характеристику.
Анализ научных исследований в области педагогики и психологии показал, что феномен событийности весьма сопряжен со временем как важным аспектом самосознания человека. Время - это цикл нашей жизни, ее длительность, ритм и темп, ее периодизация. Время осознается как ценность и наполняется глубоким значимым содержанием. Переживание времени, по сути, переживание жизни. Человек, осознавая себя в этом мире, имеет определенные воспоминания о событиях в прошлом, переживает настоящее и представляет будущее. То есть, в сознании личности время отражено, по крайней мере, в трех направлениях: прошлое, настоящее и будущее.

Мы согласны, что традиция троичного толкования времени рядоположена иным трактовкам, таким как цикличная (М.Элиаде) и цикличное развитие по спирали (эволюционные идеи). События прошлого, настоящего и будущего являются частями «психологического поля в данный момент времени» (К.Левин), которое включает в себе нынешнее положение индивида, его представления о собственном прошлом и будущем (желания, страхи, мечты, планы и надежды). Прошлое и будущее в совокупности составляют «временную перспективу».
Не вызывает сомнения то, что механизмом, осуществляющим регуляцию времени, является сквозное видение из настоящего в прошлое и будущее, то есть способность обозрения человеком течения времени собственной жизни в любом его направлении, возможность взаимосоотнесения прошлого, будущего и настоящего в сознании человека (В.И.Ковалев).
Исходя из вышесказанного, можно констатировать, что понимание событийности жизненного пути, автобиографических воспоминаний, временных факторов крайне важно для профессионально-личностного развития студентов педагогического вуза.
Различные аспекты данной проблемы отражены в целом ряде фундаментальных работ в области философии, социологии, психологии, педагогики.
Теоретико-методологические, психолого-педагогические и
организационно-содержательные концепты современного
профессионального - личностного образования заложены в трудах Ю.К.Бабанского, С .Я. Батышева, В.Л.Васильева, А.Г.Гостева, А.Я. Данилюка, Ю.М.Забродина, Э.Ф. Зеера, Е.А.Климова, В.С.Леднева, А.В.Мудрика, А.Я.Найна, А.М.Новикова, В.А.Полякова, Е.В.Романова, А.М.Сергеева, В.А.Сластенина и др.

Исходя из представления о том, что личность является субъектом жизненного пути, К.А.Абульханова говорит о том, что человек не просто изменяется на протяжении жизни, но является ее организатором. И в этом проявляется, прежде всего, индивидуальный характер жизненного пути каждой отдельно взятой личности.
«Индивидуальность — это не только неповторимость жизни, которая обычно подчеркивается понятием судьбы как якобы независимой от человека. Индивидуальность жизни состоит в способности личности организовать ее по своему замыслу, в соответствии со своими склонностями, устремлениями (они отражаются в понятии стиль жизни). Чем меньше человек продумывает, осмысливает свою жизнь, чем меньше ои стремится организовать ее ход, определить ее основное направление, тем больше, как правило, его жизнь становится подражательной, а потому похожей на жизнь других людей, стандартной» [6 с.39].
Согласно ее концепции, разные люди в разной мере являются субъектами жизни, поскольку они в разной мере стремятся и могут реально организовать свою жизнь как целое, соединить ее отдельные планы, сферы, выделить главное направление жизни.
Люди различаются как раз по степени влияния на ход собственной жизни, овладения многочисленными жизненными ситуациями и событиями. «Способность личности регулировать, организовывать свой жизненный путь как целое, подчиненное ее целям, ценностям, есть высший уровень и подлинное оптимальное качество субъекта жизни» [6 с.40-41].
К.А.Абульханова рассматривает разные способы организации жизни как способности разных типов личностей стихийно или сознательно строить свои жизненные стратегии.
Одним из основополагающих понятий в анализе жизненного пути личности К.А.Абульханова считает активность, которая рассматривается как поиск и реализация потребностей личности. В течение жизни активность