Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа

• Автор: Утенин, Максим Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1.Информационная компетентность как парадигма современного

образования.

1,2.Мультимсдиа способ компетентностного подхода к

информатизации образования

1.3.История развития и применения информационных технологий в

образовании.

1.4. Актуальные аспекты создания программных средств для

дидактического процесса.

Заключение
ГЛАВА И. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ МУЛЬТИМЕДИА ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.1 .Цели и методика проведения опытноэкспериментальных работ
2.2.Анализ информационной компетентности студентов университета. 2.3.Характеристика факторов и компонентов, составляющих
информационную компетентность студентов.
2.4.Формирование информационной компетентности студентов с использованием мультимедиа в дидактическом процессе в условиях
эксперимента
Заключение
Выводы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Уже сейчас этот срок составляет не более 3-5 лет. С начала нашей эры первое удвоение знаний в обществе произошло в году, второе - к началу века, третье - к году. С года объем знаний удваивается ежегодно [, с. Динамика темпов роста в области информационных технологий носит экспоненциальный характер. Объемы мирового рынка информационных технологий ежегодно возрастают в среднем на 6%, в том числе темпы роста телефонных сетей на 5-6% в год, сетей передачи данных на -% в год, локальных сетей - до % в год [9, с. З]. Подобные темпы роста вычислительной техники и коммуникаций значительно изменили структуру имеющихся вузов и крупных компаний. Долина О. Н. подчеркивает, что сегодня появились организации нового типа с «электронной нервной системой» на основе информационных технологий [, с. Наличие в России федеральной программы «Электронная Россия» [7] и ряда законов, таких как Федеральный закон № -ФЗ от года «. ФЗ от № «. Одной из основных проблем, стоящих перед системой Российского образования, является поиск новых подходов к рассмотрению парадигмы образования. Под парадигмой образования понимается исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем [9, с. Важной особенностью является изменение системы высшей школы, которая отражает переход от индустриальной к постиндустриальной цивилизации. Как бы ни назывался этот период, суть его - обнаружение пределов роста индустриального мира, демассовизация и приоритет человека по отношению к существующим институтам, необходимость новых институтов, обеспечивающих эту приоритетность []. Переход к информационному обществу определяет необходимость подготовки студентов к профессиональной деятельности, которая будет связана с информацией и коммуникациями [, с. В настоящее время в системе образования усиливается противоречие между традиционным темпом обучения человека и постоянно ускоряющимся темпом появления новых знаний в результате того, что все большая часть человечества занимается их производством. Отмеченное противоречие носит фундаментальный характер. Именно поэтому большинство стран привлекают в систему образования новые информационные технологии и технические средства информатики. Мировые тенденции в сфере образования определяют необходимость выработки у студента системного, образного »мышления, информационной культуры, творческой активности. Чтобы достичь подобных целей необходимо активно внедрять в дидактический процесс информационные и телекоммуникационные технологии, поскольку лишь при их использовании наиболее эффективно решаются проблемы личностно-ориентированного обучения [0, с. Концепция модернизации и информатизации сферы российского образования на период до года основной целью ставит подготовку квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентноспособного, компетентного, готового к профессиональному росту и профессиональной мобильности [, с. Одновременно с процессом всеобщей информатизации наблюдается процесс формирования единого образовательного пространства [9, с. З], целями которого являются повышение качества российского образования на основе использования новых информационных технологий, предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем гражданам России на получение образования всех уровней и ступеней. Создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств подцержки и сопровождения, обеспечение качества, стандартизация и сертификация средств информационных технологий учебного назначения. Подготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений, способных использовать в учебном процессе информационные технологии в необходимом объеме. З.Обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам и компьютерным сетям. Создание единой образовательной информационной среды [, с.