Педагогические условия подготовки и деятельности специалистов единых дежурно-диспетчерских служб

• Автор: Ким, Валентин Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ЕДИНЫХ ДЕЖУРНОДИСПЕТЧЕРСКИХ СЛУЖБ
1.1. Теоретический анализ подходов к профессиональной подготовке и переподготовке специалистов в психолого-педагогических исследованиях
1.2. Сущность, содержание и особенности профессиональной подготовки и деятельности специалистов единых дежурнодиспетчерских служб
1.3. Возможности применения современных подходов в процессе подготовки и деятельности специалистов единых дежурнодиспетчерских служб
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ЕДИНЫХ ДЕЖУРНО-ДИСПЕТЧЕРСКИХ СЛУЖБ
2.1. Обоснование педагогических условий совершенствования подготовки и деятельности специалистов единых дежурнодиспетчерских служб
2.2. Экспериментальная проверка педагогических условий совершенствования подготовки и деятельности специалистов единых дежурно-диспетчерских служб
2.3. Реализация современных образовательных технологий в процессе подготовки и деятельности специалистов единых дежурнодиспетчерских служб
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования
В современных условиях возрастает необходимость решения задач, связанных с обеспечением безопасности личности, общества, государства. Важнейший вклад в решение этих задач вносят сотрудники Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России), Государственной противопожарной службы (ГПС) МЧС России.
Расширение и усложнение спектра задач, возложенных на МЧС России, систему гражданской обороны и единую систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), обусловило создание единых дежурно-диспетчерских служб (ЕДДС) на различных уровнях государственного, регионального и муниципального управления [148]. Специфика данных служб определяет многообразие задач, возложенных на них координации деятельности по обеспечению пожарной безопасности, гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций. В значительной степени этим обусловлена необходимость научного обоснования и практического совершенствования организации и функционирования единых дежурно-диспетчерских служб, подготовки и деятельности специалистов этих служб.
По замыслу своего создания единые дежурно-диспетчерские службы являются органами повседневного управления в составе территориальной подсистемы единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций [149].
С учётом указанных обстоятельств, в современных условиях особую актуальность приобретает задача научно-методического обеспечения профессиональной подготовки и деятельности специалистов единых дежурно-диспетчерских служб, особенно в связи с тем, что это является

сравнительно новым направлением деятельности МЧС России. Следует отметить, что единые дежурно-диспетчерские службы в пределах своих полномочий взаимодействуют со всеми дежурно-диспетчерскими службами экстренных оперативных служб и организаций (объектов) независимо от форм собственности по вопросам сбора, обработки и обмена информацией о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера (ЧС) (происшествиях) и совместных действий при угрозе возникновения или возникновении ЧС (происшествий) [148]. В этих условиях, как показывает проведенный анализ теории и практики, наиболее оптимальным является подготовка специалистов единых дежурно-диспетчерских служб прежде всего через систему дополнительного профессионального образования посредством проведения подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, по роду своей деятельности связанных с решением задач обеспечения безопасности (офицеры Вооруженных Сил, сотрудники МЧС России и других силовых ведомств, специалисты жилищно-коммунальных служб, работники системы образования, служб безопасности). Однако, как показывает анализ, подготовка и переподготовка указанных кадров пока не получила своего научно-методического обоснования и практического решения.
Таким образом, существует явное противоречие между потребностями разработки и совершенствования теории и практики подготовки и деятельности специалистов единых дежурно-диспетчерских служб и фактически недостаточной подготовкой специалистов, подразделений, которые эту деятельность выполняют.
В современной педагогике происходит увеличение количества исследований проблем профессионального образования, подготовки сотрудников МЧС России. Указанные вопросы рассматриваются B.C. Артамоновым, С.С. Агановым, Ю.Г. Баскиным, А.Л.Воробьевьтм, В.П. Давыдовым, А. А.Грешных, О.Ю. Ефремовым, В.Г.Зазыкиным,

требования. Умственная нагрузка в профессиях операторского профиля определяется объемом и содержанием выполнения трудовых задач, а также уровнем когнитивных, личностных, профессиональных и других возможностей человека. Эти проблемы рассматривались в исследованиях Е.Н.Торндайка, В.Келлера, К.Бюлера, К.Кофки, Н.А.Ругера,
С. Л. Рубинштейна. С.Л.Рубинштейном были выделены некоторые характеристики, свойственные профессиональному мышлению: изощрённая наблюдательность, умение использовать для решения задачи особенное и единичное в данной проблемной ситуации, умение быстро переходить от мышления к действию и обратно, непосредственная необходимость для субъекта немедленно выйти из затруднения, в котором он оказался умение видеть проблему, опора на эмпирический опыт [157].
Существенный вклад в разработку теории практического мышления внесли такие авторы как Г.Мюнстерберг, Б.М.Теплов, В.Н.Пушкин, Д.Н.Завалишина, М.К.Кабардов, А.В.Карпов, Ю.К.Корнилов и др.
Б.М.Тепловым практическое мышление трактуется исходя из единства основных механизмов мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, абстракция, конкретизация). Оно понимается, как особая форма мыслительной деятельности, своеобразие которой определяется спецификой задач, стоящих перед человеком в практической деятельности.
На основании результатов исследований, можно утверждать, что мышление, и в частности оперативное мышление, для специалистов ЕДДС является основным звеном в анализе и переработке информации [124]. В обобщенном виде основные функции, обеспечиваемые оперативным мышлением, можно представить следующим образом: диагностика,
прогнозирование, принятие решений, контроль. Получая сообщение, диспетчер проводит «диагностику» ситуации и ее развития(прогнозирование) с помощью уточняющих вопросов, принимает решение о необходимых действиях, дает рекомендации абонентам при необходимости, проводит