Компетентностно-модульная технология подготовки в колледже специалистов по видам профессиональной деятельности

• Автор: Яблонский, Владимир Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 222 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проектирования и реализации компетентностно-модульной технологии подготовки специалистов среднего звена по видам профессиональной деятельности
1Л. Теоретико-методологические основы индивидуальной подготовки специалистов в колледже по заказам промышленных предприятий
1.2 Компетентностный подход к индивидуальной подготовке специалистов среднего звена по видам профессиональной деятельности
1.3 Интегрированная система непрерывного организационно-методического взаимодействия колледжа с промышленными

предприятиями региона по подготовке специалистов

Выводы по 1 -ой главе

Глава 2. Практическая реализация 'компетентностно-модульной технологии подготовки в колледже специалистов
по видам профессиональной деятельности и опытноэкспериментальные исследования эффективности её использования

2.1 Проектирование гибких модульных образовательных программ по видам профессиональной деятельности
2.2 Педагогическая компетентностно-модульная технология индивидуальной подготовки в колледже специалистов по видам профессиональной деятельности
2.3. Экспертные исследования по оценке удовлетворенности работодателей качеством профессиональной подготовки выпускников колледжа по видам профессиональной деятельности
Выводы по 2-ой главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Социально-экономические преобразования, происходящие в стране, диктуют необходимость внесения корректив в систему профессионального образования и, в частности, среднего специального. Для реализации масштабных программ модернизации экономики требуются высококвалифицированные специалисты, способные работать в новых экономических условиях, что является основной особенностью подготовки кадров инженерно-технической направленности. Но, несмотря на изобилие образовательных учреждений и их выпускников, на предприятиях наблюдается кадровый голод. Дело в том, что производственный сектор и система профессионального образования существуют сами по себе, утрачены связи между школами, учреждениями профобразования, работодателями и исполнительной властью, отсутствует единая профориентационная политика. Кадровый дефицит обуславливается еще тем, что предприятия при наборе персонала предпочитают принимать более опытных соискателей, имеющих трудовой стаж. Решение данной проблемы может быть найдено при тесном взаимодействии всех заинтересованных сторон и прежде всего учебного заведения и работодателей, где эффективным способом может явиться целевая подготовка специалистов с участием сотрудников предприятия.
Очевидно, что выпускники должны иметь как фундаментальную подготовку, так и узкопрофессиональную, а также способность быстро встраиваться в производство без длительной адаптации и переквалификации

организации целевой подготовки специалистов и компетентностного подхода.
Высокая конкуренция на рынке труда подняла требования работодателей к качеству профессиональной подготовки специалистов, в том числе, и специалистов среднего звена, к их профессиональной компетенции, к уровню сформированности у них общекультурных и профессиональных компетенций, к их готовности выполнять те или иные виды/функции профессиональной деятельности. Работодатели выражают недовольство большими сроками трудовой, социальной и психологической адаптации молодых специалистов-выпускников колледжей, техникумов и вузов (которая составляет для техникумов от полутора до двух лет), их неготовностью выполнять специфические для конкретного предприятия и производства виды/функции производственной деятельности (например, проектно-конструкторской, организационноуправленческой, эксплутационно-сервисной и т.п.), незнанием корпоративной культуры предприятия, их внутрифирменными миграциями или миграциями на другие предприятия из-за неудовлетворенности видом/функцией предложенной им работы. К тому же поиск предприятия на свободном рынке труда «нужных» специалистов, обладающих требуемыми уровнями квалификации, готовности к выполнению конкретных видов профессиональной деятельности и профессионально значимыми личностными качествами, связан с большими рисками и трудозатратами. Из зарубежных источников известно,