Формирование профессиональных компетенций будущих конструкторов швейных изделий в процессе дидактических игр

• Автор: Ханнанова-Фахрутдинова, Лилия Рафаилевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 276 с. : ил.

Введение
Глава 1. Применение дидактических игр в подготовке будущих 14 конструкторов швейных изделий как педагогическая проблема
1.1. Основные направления развития профессиональной 14 деятельности будущих конструкторов швейных изделий

1.2. Подготовка будущих конструкторов швейных изделий в 38 инженерном вузе

1.3. Дидактические игры как активная форма обучения, 65 направленные на развитие профессиональных компетенций будущих конструкторов швейных изделий

Выводы по первой главе

Глава 2. Дидактические игры в формировании профессиональных 93 компетенций будущих конструкторов швейных изделий
2.1. Модель и педагогические условия использования 93 дидактических игр в процессе подготовки будущих конструкторов швейных изделий
2.2. Проектирование дидактических игр в процессе 121 подготовки будущих конструктов швейных изделий
2.3. Практическая реализация дидактических игр в обучении 151 будущих конструкторов швейных изделий

Выводы по второй главе

Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Переход легкой промышленности России на инновационную модель развития, а именно: на увеличение выпуска современной высококачественной продукции, освоение новых технологий, базирующихся на высоком уровне развития науки и производства — означает повышение ее конкурентоспособности.
Изменение экономической обособленности России, а именно, вступление во всемирную торговую организацию (ВТО) меняет степень автономности легкой промышленности, ориентированной ранее на внутренний рынок. Потребности современного рынка труда в специалистах легкой промышленности, способных эффективно действовать в условиях рыночной экономики, готовых к преобразованию производственных, экономических и иных общественных отношений, участию в управлении, должны найти адекватное отражение в профессиональной подготовке.
Важнейшими нормативными документами, определяющими подготовку специалистов легкой промышленности, являются «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» и «Стратегия развития легкой промышленности России на период до 2020 года».
Деятельность специалиста легкой промышленности связана с созданием новых образцов современной одежды. Конструктор одежды выступает ключевой фигурой, трансформирующей художественную идею (образный замысел) в информационную графическую модель объемнопространственной структуры реального объекта и вырабатывающей методы, средства и процедуры для ее реализации в виде готового серийного образца. Это создает особый контекст профессиональной деятельности специалиста, работающего одновременно в нескольких системах: «человек —
художественный образ», «человек - знаковая система», «человек - техника» и «человек - человек».
Повышение уровня профессиональной подготовки будущих конструкторов швейных изделий возможно при использовании активных и
интерактивных форм обучения. Активные формы обучения реализуют более тесную связь процесса обучения с профессиональной деятельностью. Одной из активных форм обучения являются дидактические игры, которые позволяют организовать творческое взаимодействие преподавателя и обучающихся, создают условия для интенсивного развития личности и формирования профессиональных компетенций.
Педагоги-исследователи (А.А.Вербицкий, О.С.Газман, С.Ф.Занько, Ю.Э.Краснов, Н.Н.Страздас, И.В.Трайнев, Ю.С.Тюнников,
Г.П.Щедровицкий) установили, что использование дидактических игр способствует формированию у обучающихся новых профессиональных знаний, интеллектуальных и практических умений, опыта творческой деятельности, ценностного отношения к профессии. Различные аспекты применения игровых форм обучения подробно рассмотрены в педагогических исследованиях, изучающих подготовку специалистов в сферах медицины, экономики, машиностроения, торговли и туризма, а для специалистов легкой промышленности эта форма организации учебной деятельности обучающихся является малоизученной. Однако, несмотря на объективную необходимость широкого использования игровых форм обучения в подготовке специалистов, внедрение их происходит весьма медленно.
Анализ применения игровых форм обучения в профессиональной подготовке будущих конструкторов швейных изделий и формирования у них профессиональных компетенций выявил противоречия между:
— необходимостью формирования профессиональных компетенций будущих конструкторов швейных изделий в учебном процессе и недостаточной разработанностью педагогических условий их формирования;
— педагогическими требованиями к использованию игровых форм обучения в профессиональном образовании и неразработанностью необходимого научно-методического сопровождения их применения.
Из выявленных противоречий следует научная проблема исследования, которая заключается в определении комплекса педагогических условий

При создании кластера легкой промышленности РТ решались следующие задачи:
• создание устойчивого территориально-отраслевого партнерства предприятий и организаций, объединенных инновационной программой внедрения передовых производственных, инжиниринговых и управленческих технологий с целью повышения конкурентоспособности участников кластера;
• формирование вертикально и горизонтально интегрированных производств на основе кластерных приоритетов в легкой промышленности.
Базовыми предприятиями легкой промышленности являются ОАО «Мелита», ОАО «Обувная фабрика «Спартак», ОАО «Адонис», ОАО «1II1 Швейник», ОАО «Стиль». Ведущим вузом обозначенного кластера является Казанский национальный исследовательский технологический университет, институт технологии легкой промышленности, моды и дизайна. В состав кластера входят учреждения среднего профессионального образования -ГОУ СПО Казанский техникум легкой промышленности и учреждения начального профессионального образования - ГОУ НПО Профессиональные лицеи и училища № 136, 41, 64, 12, 18. Учебным центром для предприятий легкой промышленности является Межотраслевой региональный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов Республики Татарстан (МРЦГТК РТ).
В стратегии развития легкой промышленности в период до 2020 года, планируется создание новых для республики крупных текстильных производств (крашение пряжи, производство трикотажного полотна и изделий из него), отличающихся высокой долей капитальных вложений и инновационной составляющей в рамках реализации инвестиционного проекта «Организация на ООО «КАМАТЕКС-1» производства крашения пряжи, изделий из махрового полотна, носочных изделий». Проект предполагает строительство современного текстильного предприятия с новейшей технологией ткацкого и трикотажного производства, новейшими и