Формирование толерантности у студентов педагогического колледжа во внеучебной деятельности

• Автор: Мусаев, Казим Магомедович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 168 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1Л. Формирование толерантности студентов в процессе культурологической подготовки

1.2. Проблемы среднего профессионального образования

в современных условиях

1.3. Педагогические условия развития толерантности у студентов колледжа во внеучебной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Диагностика процесса формирования толерантности в условиях педагогического колледжа
2.2.Клубная деятельность как условие формирования толерантности студентов
2.2.1.Организация и методика проведения формирующего эксперимента
2.3.Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию толерантности студентов колледжа
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Одной из важнейших социальных проблем современного мира является воспитание толерантной личности. Трудности взаимопонимания, возникающие вследствие национальных, расовых, возрастных и других различий в ситуациях постоянного и интенсивного взаимодействия ведут к росту культурной нетерпимости, напряженности, религиозного экстремизма, межэтнической агрессии. В ряде регионов наблюдается усиление стремления манипулировать этническим сознанием, использование установок на доминирование титульных наций и дестабилизирующее влияние террористических актов, формирующие в общественном сознании неуверенность, страх, интоле-рантное мировоззрение.
Учащаяся молодежь является частью общества, наиболее остро реагирующей на происходящие в нем изменения. В этом возрастном диапазоне происходит поиск своей идентификации. Зачастую процесс проходит бессистемно, основываясь на отрицании опыта предшествующих поколений и негативном отношении к существующим формам общественного бытия. Естественная для молодежи бескомпромиссность нередко входит в противоречие с требованиями терпимости в социальных взаимодействиях, что само по себе способно привести к негативным последствиям для общества или же стать удобным объектом для внешнего манипулирования. Подтверждением тому является рост модельных субкультур и их широкое участие в деятельности экстремистских организаций и конфликтах различного рода и масштабов. В этом смысле наличие или отсутствие толерантности в молодежной среде становится важной составляющей психологической безопасности общества в целом. Это значит, что внедрение и закрепление толерантности в сознании учащейся молодежи, превращение ее в одну из основных ценностей становится важнейшей задачей системы образования..
Актуальность вышеизложенного позволяет сделать вывод об особой важности воспитания у подрастающего поколения осознания того, что оно
живет в многонациональном и многоконфессиональном обществе. По мнению многих ученых (Г.И.Ибрагимова, А.Ф.Киселева, Н.В. Кукушкина, И.А.Мавриной, A.A. Мирошниченко, П.Е.Решетникова и др.) важнейшими институтами социализации являются учреждения профессионального образования, как высшего, так и среднего звена, формирующие профессиональную культуру и профессиональные качества будущих специалистов. При этом, считает И.А.Маврина, данные качества в значительной степени определены социальным заказом государства и одним из показателей профессионализма является толерантность. Следовательно, оказание воспитательного воздействия на студенческую молодежь должно опираться на формирование толерантного поведения и толерантного сознания. Выбор студентов средних специальных учебных заведений для исследования обуславливается следующими причинами:
-государственной стратегией развития среднего профессионального образования;
-возрастающим числом учащихся, поступающих в средние специальные учебные заведения;
-особой восприимчивостью данной возрастной группы к различным агрессивным течениям, группировкам антисоциальной направленности, что объясняется незащищенностью перед негативным' влиянием окружающей среды по причине отсутствия целенаправленного толерантного воспитания;
-недостаточным освещением проблемы воспитания толерантности у студентов средних специальных учебных заведений в исследовательской, научно-методической литературе;
-отсутствием подобных исследований применительно к условиям республики Дагестан.
Анализ многочисленных источников, проведенный по данной теме, позволил сделать вывод, что проблемы толерантности и межкультурного взаимодействия представляют собой многогранные аспекты для исследований, актуальность и практическая значимость которых резко возросли. Философ-

проблеме СПО в сравнении с высшим профессиональным образованием.
Вторая причина связана с тем, что система СПО, обеспечивающая социальную и экономическую сферу специалистами среднего звена, только сравнительно недавно (с 1990-х гг.) оказалась в поле зрения психологопедагогической науки. До настоящего времени среднее профессиональное образование - единственная область, не имеющая своей системы подготовки кадров.
По мнению Д. В. Чернилевского, современный этап развития среднего профессионального образования характеризуется ростом как востребованности, так и объема подготовки специалистов [192]. Критическим для СПО был 1996 год, когда число ССУЗ сократилось до 2608, а число выпускников -до 494 тыс. человек. Однако, после 1996 года, среднее профессиональное образование постепенно восстанавливает утраченные позиции и сегодня практически по всем параметрам превосходит уровень развития, достигнутый в 1992году. Средние специальные учебные заведения многочисленны, достаточно равномерно распределены по субъектам РФ, функционируют не только в крупных городах, но и в других населенных пунктах, что имеет большое значение для удовлетворения региональных образовательных и кадровых потребностей. Характер среднего профессионального образования соответствует основным требования современного рынка труда - требования экономичности и динамизма подготовки специалистов. Относительно низкая стоимость и краткие сроки обучения делают его более выгодным как для отдельных граждан, так и в масштабах государства. Следовательно, усиление ориентации СПО на региональные условия и потребности, вариативность и гибкость образовательных программ, диверсификация средних специальных учебных заведений с учетом многопрофильное, многоуровневости и многофункциональности, расширение взаимодействия с другими уровнями в системе профессионального образования - все это способствует повышению роли среднего профессионального образования в удовлетворении образовательных запросов населения, кадровых потребностей экономики и социаль-