Организационно-педагогические основы модернизации гуманитарной подготовки курсантов военных вузов

• Автор: Гожиков, Василий Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 442 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ
1.1. Развитие гуманитарной составляющей военного образования в отечественной военной школе (конец XVII в. - 1917 г.)
1.2. Характерные особенности гуманитарной подготовки будущих офицеров в военных вузах СССР
1.3. Социально-педагогические детерминанты модернизации гуманитарной подготовки курсантов на современном этапе развития высшей военной школы
1.4. Педагогические аспекты организации гуманитарной подготовки офицерских кадров в военных вузах зарубежных государств
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ МОДЕРНИЗАЦИИ ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
2.1. Научные подходы к обоснованию организационно-педагогических основ модернизации гуманитарной подготовки будущих офицеров

2.2. Разработка концепции модернизации гуманитарной подготовки курсантов

2.3. Характеристика инновационной институциональной деятельности субъектов модернизации гуманитарной подготовки курсантов
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕРНИЗАЦИИ ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ
3.1. Анализ организационно-педагогических условий и практики гуманитарной подготовки курсантов высшей военной школы
3.2. Содержание и методика опытно-экспериментального исследования модернизации гуманитарной подготовки будущих офицеров
3.3. Ход и результаты педагогического эксперимента по внедрению комплексной программы реализации концепции модернизации гуманитарной подготовки курсантов
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ГУМАНИТАРНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЫ

4.1. Совершенствование деятельности субъектов высшей военной школы по ценностно-содержательному проектированию и управлению качеством гуманитарной подготовки будущих офицеров
4.2. Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к гуманитарной подготовке курсантов
4.3. Формирование мотивационной готовности и гуманитарной подготовленности выпускников военных вузов к профессиональной деятельности в войсках
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1. Концепция модернизации гуманитарной подготовки курсантов военных вузов
Приложение № 2. Комплексная программа реализации концепции
модернизации гуманитарной подготовки курсантов военных вузов
Приложение № 3. Глоссарий терминов гуманитарной подготовки курсантов военных вузов
Приложение № 4. Положение об Общественном совете по гуманитарному образованию и координации научных исследований в области военной проблематики гуманитарных и социально-экономических наук
Приложение № 5. Опыт организационно-педагогического обеспечения качественного проведения учебных занятий по гуманитарным дисциплинам
Приложение № 6. Проспект и список изданных выпусков «Российского военного сборника»
Приложение № 7. Положение о Лингвистическом центре МО РФ
Приложение № 8. Положение о проведении ежегодного конкурса «Лучшая кафедра гуманитарного профиля военно-учебных заведений МО РФ»
Приложение № 9. Педагогические аспекты гуманитарной подготовки в военных вузах в досоветский период
Приложение № 10. Развитие институциональной деятельности Учебнометодического объединения (УМО) высших военно-учебных заведений по образованию в области военного управления ВС РФ по гуманитарно-социальным специальностям в процессе модернизации высшей военной школы

Приложение № 11. Организационно-методические рекомендации
профессорско-преподавательскому составу военно-учебных заведений МО РФ по преподаванию гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Приложение № 12. Краткая характеристика методик, опросников и тестов, применяемых в ходе мониторинга гуманитарной подготовленности и мотивационной готовности курсантов к профессиональной деятельности в войсках
Приложение № 13. Вариант структуры гуманитарного, социального и экономического цикла (ГСЭЦ) ФГОС ВПО для военных вузов гуманитарного профиля (специалитет)
Приложение № 14. Перечень элективных курсов по гуманитарной
проблематике для курсантов военных вузов
Приложение № 15. Результаты оценки уровней гуманитарной
подготовленности курсантов на различных этапах опытно-экспериментальной работы
Приложение № 16. Опросный лист выпускника высшего военного учебного заведения
Приложение № 17. Опросный лист профессорско-преподавательского состава высшего военного учебного заведения
Приложение № 18. Опросный лист эксперта высшего военного учебного заведения
Приложение № 19. Опросный лист курсанта высшего военного учебного заведения

общественно-педагогическом факультете кафедры педагогики и методики, функционировавшей до 1928 года1.
В ходе проведения военной реформы в Красной Армии (1924 - 1928 г.г.) и решения её задач в системе военного образования, программы гуманитарных дисциплин были пересмотрены и значительно скорректированы в соответствии с новыми подходами к изучению политических, военных и экономических проблем, а также актуальных явлений армейской жизни. Важное значение имела структуризация и комплексирование учебного плана, который включал: общеобразовательные предметы, цикл военных наук, общественно-политический цикл и курс политработы.
На состояние и содержание гуманитарной подготовки в военных вузах в конце 20-х - начале 30-х гг. не могла не повлиять политическая атмосфера в стране, характеризующаяся решением задач устранения «пережитков прошлого в сознании людей и отставания общественного сознания от общественного строя» и т. п. В эти годы в военной школе значительно усилилась тенденция идеологизации обучения и воспитания курсантов. Гуманитарная составляющая подготовки будущих офицеров рассматривалась, как правило, в контексте формирования у них коммунистического мировоззрения. Теория и практика образовательного процесса в военных вузах опиралась на марксизм-ленинизм как «единственно верное учение» и основу подготовки военных кадров. При этом зарубежный опыт обучения и воспитания будущих офицеров в педагогической литературе и военных журналах категорически отрицался. Вместе с тем, в рассматриваемый период в основу методов и форм гуманитарной подготовки были положены идеи активной познавательной деятельности курсантов. На их теоретическом обосновании отразились идеи П.П. Блонского, С.Т. Шацкого и др. В это же время в вузах получили применение исследовательский метод, метод проектов и др., направленные на индивидуализацию обучения и воспитания курсантов, формирование у них нравственных и
1 См.: Основные принципы военно-учебного строительства. М., 1924; Рукавицын И.М. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в период с 1918 по июнь 1941гг.: дис... канд. пед. наук. М., 1993; Цепин М.О., Дудулин В.В. Развитие военно-педагогической теории и практики в России 1918-1991гг. Серпухов, 2010. С. 146-147 и др.