Педагогика социально-культурного проектирования и продвижения гражданских инициатив молодежи

• Автор: Оленина, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 489 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Историко-теоретические основы развития гражданских инициатив молодежи в XX - начале XXI вв.
1.1. Ретроспективный анализ развития гражданских инициатив в контексте социального воспитания в России
1.2. Самоуправление и добровольческая деятельность молодежи как актуальные гражданские инициативы в рамках теории и типологии инноватики
1.3. Молодежь как потенциальный и реальный субъект социальнокультурных гражданских инициатив
Глава 2. Формирование и продвижение гражданских инициатив молодежи в социальном времени и культурном пространстве досуга за рубежом и в России
2.1. Пространственно-временной континуум досуга и развитие личности в зарубежной и отечественной науке
2.2. Добровольческое движение и самоуправление молодежи за рубежом в контексте молодежной политики и концепций благотворительности, гражданского участия и служения
2.3. Формирование гражданских инициатив российской молодежи в сфере досуга на основе институционального подхода
Глава 3. Теоретико-методологическое обоснование проектирования и продвижения форм инициативной социальнокультурной деятельности молодежи
3.1. Полипарадигмальное теоретико-методологическое
обоснование проектности инициативной социально-культурной
деятельности
3.2. Социально-культурный проект как организационнопедагогический инструмент формирования и продвижения гражданских

инициатив молодежи
3.3. Процесс разработки инициативного проекта как педагогическая технология развития социально-конструктивного творчества личности и ментальные риски проектирования
Глава 4. Типология и педагогический потенциал социальнокультурных моделей формирования и продвижения гражданских проектных инициатив молодежи в сфере досуга
4.1. Структура процесса проектирования инициативной деятельности как основание типологии социально-культурных моделей формирования и продвижения гражданских инициатив
4.2. Педагогическая модель и критерии гражданской социализации и социального творчества личности, молодежи и ее лидеров
4.3. Модели продвижения добровольчества и формирования молодежного парламентаризма и студенческого самоуправления силами социально-культурных институтов
Глава 5. Экспериментальная апробация социальнокультурных моделей и технологии проектирования и продвижения добровольчества и самоуправления молодежи в условиях города
5.1. Технология формирования и продвижения добровольческих проектных инициатив учащейся молодежи в пространстве досуга мегаполиса и крупного города
5.2. Проекты организации самоуправления учащейся и работающей молодежи в пространстве досуга крупного и среднего города
5.3. Педагогическая эффективность гражданской социализации и социального творчества лидеров инициативной проектной деятельности молодежи
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Гражданские инициативы молодежи, вопросы их проектирования и продвижения в локальном и муниципальном социально-культурном пространстве в регионах России актуализированы в современных условиях потребностями практики и новой парадигмой наук со-циогуманитарного цикла, включая педагогические науки. Она характеризуется антропологизмом, культуросообразностью и социотехнологическим (проектным) подходом к решению проблем социально-культурной сферы. Решение этих проблем требует активизации гражданских инициатив, деятельностного социально-творческого потенциала различных категорий населения.
Одной из основополагающих идей конца XX века, связанной с переосмыслением роли человека и культуры, в том числе культуры его досуга, является идея формирования в России гражданского общества. Данная идея соотносится с международной политической концепцией устойчивого общественного развития, направленного на благополучие, физическое и духовное здоровье населения, повышение качества жизни. Здоровое, социально активное население является решающим фактором роста жизнеспособности российского общества, стабилизации позитивных векторов его развития, преодоления кризисного этапа в динамике социально-культурных процессов.
На рубеже ХХ-ХХ1 веков эти идеи особенно актуальны относительно молодежи, за которой социогуманитарными науками признается новая роль органического динамичного субъекта развития общества и культуры. Она выражается в инициировании и участии молодежи в субкультурных и контркультурных движениях, демонстрирующих миру сложные модели социализации в диапазоне от социального творчества до отчуждения личности от общества. В связи с этим проблема воспитания молодежи становится в один ряд с глобальными мировыми проблемами: преодоления локальных военных конфликтов, терроризма, бедности, экологического неблагополучия. Данные

Глава I. Историко-теоретические основы развития гражданских инициатив молодежи в XX- начале XXI вв.
1.1. Ретроспективный анализ развития гражданских инициатив в контексте социального воспитания в России
Первостепенной социальной потребностью в современных условиях в России является задача физического, психологического и социального оздоровления населения, наращивания инновационно-деятельностного компонента его человеческого потенциала. Он измеряется уровнем деловой активности, инициативой и творческой энергией граждан. Об уровне деятельностного потенциала населения судят по соотношению инновационных и традиционных форм мышления, действий, поведения людей, имеющимся у них возможностям реализовать свои творческие потенции в деятельности, вести активную, полноценную жизнь. Деятельностный потенциал служит решающим фактором роста жизнеспособности общества [140].
Необходимо проследить историко-культурное развитие таких составляющих деятельностного потенциала, как «гражданские инициативы» и лежащих в их основе традиционных элементов социальной культуры, а именно: менталитета российского общества, связанного с ориентацией населения на определенные ценности в определенные исторические отрезки времени в структуре отношений между властью, государством и обществом. Данная задача локализована и представлена кратким обзором исторического развития социально-педагогических инициатив по формированию гражданственности у подрастающего поколения в сфере образования, культуры и досуга, т.е. в сфере социально-культурной деятельности в России в XX - нач. XXI вв.
XX век характеризуется ситуацией исторической уплотненности событий, оказавших судьбоносное влияние на развитие российского общества, культуры, личности [152]. Три революции, Первая мировая и Гражданская