Формирование организационно-управленческих навыков студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности

• Автор: Хворова, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 243 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I Теоретические подходы к развитию организационноуправленческих навыков студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности
1.1 Психолого-педагогические особенности формирования организационно-управленческих навыков студенческой молодёжи
1.2 Организационно-педагогические особенности социально-культурной деятельности студенческой молодежи
1.3 Педагогический потенциал информационно-просветительских технологий социально-культурной деятельности в формировании
организационно-управленческих навыков студентов
ГЛАВА II Технологические особенности развития организационноуправленческих навыков студенческой молодежи в сфере социально-культурной деятельности
2.1 Социально-педагогические условия формирования организационноуправленческих навыков студенческой молодежи
2.2 Результаты опытно-экспериментальной работы по апробации модели
и программы развития организационно-управленческих навыков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность темы диссертационного исследования состоит в том, что потребности развития современного российского общества выдвигают требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах. К решению данной задачи активно подключаются работники социально-культурной деятельности. При этом следует заметить, что подъем в социально-культурной деятельности на инновационной основе возможен лишь только как результат совокупности системных преобразований, охватывающих все сферы жизнедеятельности общества. Сфера досуга открывает широкие возможности для инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. При этом важнейшим направлением педагогического воздействия на молодежь становится формирование организационноуправленческих навыков и компетенций.
Данные направления являются ключевыми при осуществлении государственной молодежной политики, формулировании методологических подходов к вузовской подготовке специалистов, в частности на уровне требований федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Данная проблематика нашла широкое отражение в многочисленных нормативно-правовых документах в рамках реализации федеральной целевой программы «Молодежь России» (2001-2005), Закона о государственной поддержке молодежных и детских объединений, Концепции государственной молодежной политики в Российской Федерации (РФ), деятельности ряда совещательных органов при Президенте и Правительстве РФ, комитетов по делам молодежи в структуре Совета Федерации и Государственной Думы РФ, а также в субъектах РФ.

В принципе, эти проблемы не новы, но каждый раз их приходится актуализировать с учетом конкретных тенденций и факторов развития в социально-культурной сфере. В частности, следует исходить из того, что в современных условиях требуются новые подходы к решению вопросов воспитания и социализации студенческой молодежи, способные обеспечить условия для развития организационно-управленческих навыков и предоставить возможности для самореализации молодых людей, их вовлечения в созидательные процессы.
Поиску этих подходов были посвящены многочисленные научно-практические конференции, прошедшие за последние годы в г. Москва, Санкт-Петербург, Барнаул, Липецк, Орел, Пенза, Тамбов и др. Это свидетельствует о том, что инновационные технологии формирования организационноуправленческих навыков студенческой молодежи широко реализуются в практике социально-воспитательной работы многих вузов России.
Таким образом, сочетание обозначенных направлений формирования организационно-управленческих навыков в студенческой среде, а также наличие особого внимания к инновационным технологиям в данной сфере с учетом их особенностей и специфики послужили главными побудительными мотивами для выбора темы диссертационной работы.
Степень научной разработанности проблемы. Широкая проблематика формирования организационно-управленческих навыков студенческой молодежи находится в центре внимания представителей различных направлений гуманитарного знания.
Различные аспекты формирования способностей, умений и навыков личности нашли отражение в исследованиях A.B. Батаршева, Ю.Б. Гиппенрей-тера, Э.А. Голубевой, В.А. Крутецкого, К.К. Платонова, В.Д. Шадрикова и др.
Исследования компетентностного подхода в современной педагогической ситуации (И.А. Зимняя, З.Ф. Зеер, И.А. Ивлиева, А.М. Павлова,
3.3. Сыманюк, П.П. Терехов и др.) обеспечили моделирование профессио-

- конкуренция должна осуществляться по честным правилам, т.е. должны соблюдаться «правила» рыночной игры;
- распределение созданного совокупного дохода, полученных трудом благ не должно приводить к резкому социальному расслоению общества;
- использование разнообразных форм участия работников в управлении в целях реализации стратегии корпорации должно не только увеличивать желание работать лучше, но и развивать чувство ответственности;
- техника должна служить человеку, а не человек технике.
Управленческой деятельности можно научить любого человека, однако
для успеха необходимо личное желание руководить, управлять, постоянная самостоятельная работа. Условием его эффективной деятельности, а, в конечном итоге, жизненного успеха управленца является знание организационных, управленческих закономерностей. При этом большое внимание должно уделяться психологическим вопросам управления и самоуправления, саморазвития, что и означает обретение профессионализма.
Р.В. Ершова11, обсуждая проблему развития управленческих способностей, выделяет три их критерия:
1) менеджерские характеристики;
2) собственно-управленческие способности;
3) структурно-психологические способности.
1. Менеджерские характеристики - это необходимые и основные характеристики личности управленца, определяющие - при прочих равных условиях -высокий уровень ее успешности; кроме того, они являются и фактором, обусловливающим предпочтение личностью выбора управленческой деятельности, склонность к ней. Эти характеристики подразделяются на две группы. Первая -это общесоциальные, биографические характеристики, свойственные «эффективному менеджеру» (социально-статусные, культурно-образовательные, половозрастные и т.д.). Вторая - это собственно личностные качества «эффективно-
11 Ершова Р.В. Профессионализм в управлении и его психологические критерии // Социология управления. 2006. № 9. С. 21.