Организационно-педагогические условия воспитания общественных интересов у молодежи в учреждениях культуры

• Автор: Однолетко, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ

ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНТЕРЕСОВ У МОЛОДЕЖИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ

§1. Понятие «общественные интересы молодого человека»

§ 2. Понятие «организационно-педагогические условия

деятельности учреждений культуры»

§ 3. Молодежная аудитория учреждения культуры - объект 62 исследования

Глава II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНТЕРЕСОВ МОЛОДЕЖИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
§ 1. Совершенствование организационных условий воспитания общественных интересов у молодежи в
учреждениях культуры
§ 2. Совершенствование педагогических условий воспитания общественных интересов у молодежи в
учреждениях культуры
§ 3. Организационные и педагогические условия как единый технологический процесс воспитания общественных интересов у молодежи в учреждениях культуры
заключение;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена многочисленными проблемами воспитания общественных интересов у молодежи в учреждениях культуры. Одной из причин осложняющих этот процесс является высокий уровень популярности у молодёжи культурноразвлекательных программ, среди которых молодежь привлекают, прежде всего, демократичные, красочные шоу-программы с отсутствием представленных в них серьезной тематики и сюжетов, а присутствие звёзд шоу-бизнеса на программе, как в качестве ведущих, так и гостей, вызывает повышенный интерес. Стремление создать как можно большее количество культурно-развлекательных программ в учреждениях культуры и увлечь тем самым молодежь не способствует воспитанию общественных интересов, развитию самосознания, отражающего личностное мировосприятие, переживания, уровень удовлетворенности молодого человека своим положением и жизнью в целом.
Поскольку современная жизнь молодежи самоидентифицируется с помощью набора мифотворческих средств - это массмедиа, кино, сценическое искусство, массовая литература, формирующие в совокупности представления человека об окружающем его мире, то воспитание общественных интересов в рыночных отношениях требует тонкого профессионализма специалистов учреждений культуры.
Возрастание возможностей социально-культурных средств воздействия на молодежь породило разделение на тех, кто производит информацию, и тех, кто ее потребляет. И если прежде в процессе познания мира молодой человек опирался на официальные способы получения информации, то в настоящее время речь идет о собственных коммуникативных средствах. В подобной ситуации, естественно, воспитываются определенные отношения, в том числе общественного характера.
Отказ государства от своих традиционных культурно-просветительских, образовательных и социальных функций, передача этих функций, соответствующих прав и ответственности общественным организациям, частным предпринимателям, зарубежным институтам, фирмам и т.п., а также передача контроля за деятельностью этих новых образований привели к отрицательным результатам. Прежде всего, к быстрой утрате самих этих культурных ценностей и завоеваний, к девальвации их в сознании молодежи, деинтеллектуализации новых поколений, замене в их сознании подлинных ценностей мнимыми. По существу, выросло целое поколение молодых людей, частично или полностью лишенное социально-культурных корней, оторванное от живой, питательной среды национальной культуры, место которой заполнено и продолжает заполняться инородными образцами эрзац-культуры.
Учреждения культуры, осуществляя непосредственную связь с молодежью, являются важнейшим фактором влияния на ее сознание, обеспечивая условия воспитания общественных интересов, через решение конкретных общественно-значимых задач.
Следовательно, возникает необходимость научного осмысления организационно-педагогических условий воспитания общественных интересов у молодежи в учреждениях культуры на основе новых подходов.
Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена противоречием между потребностью общества в воспитании у молодежи общественных интересов в учреждениях культуры и отсутствием на практике механизмов, вырабатывающих общественные взгляды, оценки, интересы у молодежи в условиях рыночных отношений.
Степень разработанности проблемы. - В каждой сфере жизнедеятельности любого общества предполагается наличие системы воспитательного воздействия на молодежь.
Сущность и природа социализации человека анализировались рядом отечественных и зарубежных философов, социологов, психологов. Наиболее

Педагогической наукой доказано, что молодые люди изменяют свою природу лишь в той мере, в какой они сами участвуют в изменении социальной среды, объективных обстоятельств, то понятно, что проблема воспитания общественных интересов тесно связана с изменением структуры интересов. Это и есть задача воспитания общественных интересов у молодежи в учреждениях культуры.
Как показывает изучение опыта организации перемены деятельности в коллективах СТ. Шацкого, A.C. Макаренко, с целью воспитания общественных интересов, учреждения культуры могут осуществлять этот процесс в трех «измерениях»:
- «по горизонтали», как-то самый простой вариант перемены деятельности, которой проявляется в чередовании различных занятий, различных видов деятельности, связанных с выполнением социальных ролей;
- «по вертикали», перемена деятельности, связана с участием в управлении и самоуправлении коллектива учреждения культуры, которая осуществляется в чередовании деятельности участника и руководителя. Перемена деятельности может реализоваться в постепенном переходе к деятельности все более высокого культурного уровня;
- «по времени», это проявляется в сравнительно больших интервалах времени и характеризуется не просто чередованием видов деятельности, а качественным развитием деятельности, изменением ведущей деятельности (личности коллектива).
Для нормальной жизнедеятельности личности молодого человека в коллективах учреждения культуры или стабильной аудитории в качестве активиста, осуществляется перемена деятельности по всем выше перечисленным «измерениям».
Основными элементами деятельности учреждения культуры, обеспечивающими воспитание общественных интересов является единство