Педагогическая регуляция воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры

• Автор: Фокина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретические основы педагогической регуляции процесса воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
1.1. Исторические аспекты становления художественно-публицистических программ в учреждениях культуры
1.2. Сущность педагогической регуляции процесса воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
1.3. Влияние социокультурной ситуации на процесс педагогической регуляции воспитания у молодежи ценностных предпочтений вучреждениях культуры
Глава II. Совершенствование технологического процесса педагогической регуляции воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
2.1. Совершенствование педагогико-регулятивного, механизма процесса воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
2.2. Совершенствование сценарно-режиссерских основ педагогической регуляции процесса воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
2.3. Совершенствование технологического процесса педагогической регуляции воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ'
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена многочисленными проблемами наиболее эффективного формирования ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры. Одной из причин этого процесса является высокий уровень популярности у молодежи телевизионных программ, которые привлекают не содержанием, а своей доступностью, демократичностью, красочностью присутствием звезд шоу-бизнеса в качестве ведущих, или гостей, или зрителей, что вызывает повышенный интерес. Стремление создать как можно большее количество шоу-программ и в учреждениях культуры и увлечь тем самым молодежь в культурно-досуговую деятельность за счет снижения культуры речи, искажения русского языка не позволяет молодым людям правильно выбрать ценностные предпочтения в условиях досуга, что снижает общую культуру личности, тормозит процесс воспитания, развития и формирования личности молодого человека.
Современная жизнь молодежи в основном самоидентифицируется с помощью интернета, телевидения, радио, формирующих в совокупности представления молодого человека об окружающем его мире, поэтому воспитание ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры в рыночных отношениях требует тонкого профессионализма специалистов культурнодосуговой деятельности и их актива, доминантной деятельности, которых является освоение культурных ценностей на основе педагогической регуляции.
Следовательно, воспитание ценностных предпочтений молодежи происходит в основном под влиянием электронных и технических средств, а живое непосредственное общение, которого так не хватает молодежи в повседневной жизни, могут обеспечить только учреждения культуры.
В последние годы изменились и социальные функции учреждений культуры: воспитательную функцию потеснили анимационная и рекреационная, что привело к отрицательным результатам в выборе культурных ценностей. По существу, выросло целое поколение молодых людей, обделенное высокими

идеалами, идеями, ценностными ориентациями педагогической регуляцией, примерами для подражания.
Поэтому учреждения культуры, осуществляя непосредственную связь с социумом, являются важнейшим институтом влияния на сознание, молодежи обеспечивая педагогическую регуляцию воспитания ценностных предпочтений у молодежи. Следовательно, возникает необходимость научного исследования педагогической регуляции воспитания ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры.
Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена противоречием между потребностью общества в воспитании у молодежи ценностных ориентаций в учреждениях культуры и отсутствием на практике системы деятельности учреждений культуры по воспитанию ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры в условиях рыночных отношений.
Степень разработанности проблемы. В каждом обществе предполагается наличие системы ценностных предпочтений молодежи.
Сущность и природа молодого человека анализировались рядом отечественных и зарубежных философов, социологов, психологов. Наиболее ярко освещались в работах К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, Л.П. Буевой, С.С. Батенина, Т.Н. Заславской, Ю.А. Зубок, С.П. Иваненкова, С.Н. Иконниковой, А.И. Ковалевой, И.С. Кона, Е.С. Кузьмина, В.Т. Лисовского, В.А. Лукова, A.A. Мальцева, A.B. Мудрика, К. Рубчевского, Л.В. Сохань, Н. Смелзера, Ж.Т. Тощенко, В.И. Чупрова и др.
Достаточно полно раскрыта эта проблема в зарубежной и отечественной педагогике (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, A.C. Макаренко и др.). Значительный вклад в разработку проблем методологии воспитания как общественного явления внесли исследования Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, Н.К. Гончарова, Л.Ю. Гордина, Л.В. Занкова, Б.П. Есипова, Б.Т. Лихачева, И.Я. Лернера, Э.И. Моносзона, A.B. Мудрика, И.Т. Огородникова, В.А. Сухо-млинского, М.Н. Скаткина, Г.И. Щукиной и др. В исследованиях этих авторов подчеркивается мысль о возрастании роли и значении воспитания молодежи.

ценностных предпочтений у молодежи. Применение имеющегося ценностносмыслового и технологического подхода, предполагающего обоснование эффективного использования его творческого, педагогического и анимационного потенциала в современной социально-культурной деятельности, с помощью инноваций для возрождения культурных предпочтений молодежи.
Как видим, исторически процесс развития ценностных предпочтений у молодежи в учреждениях культуры напрямую зависел от той или иной социальной общности, жизненно важных событий, вносивших изменения в систему общественных отношений. Новое социальное содержание жизненных ролей участников общения в условиях социально-культурной программы: программы праздника, зрелища, представления, обряда, ритуала, презентации и т.д. развивает новое мышление, новые ценностные предпочтения у молодежи.
Проведенный анализ показывает, что особенно интенсивно этот процесс проходит через практическое участие в видах и формах общественно-полезной деятельности.
На фоне культурной политики страны 1970-80-х г. г. развивается комплексный характер воспитания ценностных предпочтений у молодежи, чему в деятельности учреждений культуры придается все более высокое значение.
Воспитание ценностных предпочтений особенно убедительно проявляется в объединении усилий государства и общественных организаций посредством координации, централизации всех культурных сил и возможностей, направленных на оптимизацию и реализацию идейно-нравственного потенциала свободного времени у молодежи.
Историческим примером служат наиболее распространенные этого периода формы художественно-публицистических программ: массовые представления-инсценировки; тематические карнавалы; политические пантомимы; шест-* вия; тематические гуляния; олимпиады самодеятельного искусства; праздники песен; «живые газеты»; клубные вечера; митинги; диспуты; дискуссии; инсценированный доклад; демонстрации и т.д.