Школьная журналистика начала XX века как форма социально-культурной деятельности

• Автор: Балашова, Юлия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 197 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

Г ГЛАВА I. ШКОЛЬНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА НАЧАЛА XX ВЕКА

В КУЛЬТУРНООБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ

1.1. Педагогические реформы начала XX века

функциональный и исторический аспект.

1.2. Кружковое объединение эпоха модерна

1.3. Педагогика досуга в сфере организации

школьной журналистки начала XX века

1.4. Ученическая периодика х годов

системные связи и формирование межшкольного диалога

ГЛАВА II. ВНЕШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И

т МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
НА МАТЕРИАЛЕ УЧЕНИЧЕСКОЙ ПЕРИОДИКИ.
2.1. Концепция неформального образования петербургских частных школ гимназия и реальное училище К.И. Мая и
Тенишевское училище
2.2. Проекты ученического самоуправления.
2.3. Кружки самообразования учащихся
отражение культурной практики взрослого общества.
2.4. Школьный журнал как инструмент социализации
на примере журнала Тенишевского училища Юная мысль
ГЛАВА III. ПРОЦЕСС ИНКУЛЬТУРАЦИИ
САМОДЕЯТЕЛЬНОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ л ТВОРЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ.
3.1. Подражательная специфика самодеятельного творчества учащихся
учебная и внеучебная составляющая.
О 3.2. Литературные ролевые игры учащихся
3.3. Ученический литературный сборник
культура альманашного издания.
3.4. Современный этап в развитии школьной журналистики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Материалы исследования могут быть использованы как в научно-исследовательской, так и учебно-педагогической работе в соответствующих разделах куров по «Истории социально-культурной деятельности», «Истории культуры Серебряного века», «Истории книги», «Истории журналистики», предназначенных для студентов и аспирантов. Апробация результатов научного исследования. Основные положения диссертации отражены в пяти публикациях автора. Принципиальные положения работы и её отдельные аспекты обсуждались в рамках докладов на следующих конференциях: «Гуманитарное образование: традиции и новации» (С. Петербург, ); «Текст: Анализ. Интерпретация Понимание» (Пятые Юрьевские чтения) (С. Вторые педагогические чтения) (С. Петербург, ); «Научно-педагогические основы развития методики профессионального обучения» (Третьи педагогические. С.-Петербург, ). Школьная журналистика представляет собою комплексную форму социально-культурной деятельности (стабильную в начале XX века и эпизодическую на современном этапе). Ученическая журналистика является доминантной формой внешкольной работы начала XX века; и в содержательном и в прагматическом отношении она оказывается более универсальной, нежели другие виды внешкольных мероприятий. Школьную периодику порождают определённые переходные эпохи, характеризующиеся конструктивными изменениями в жизни социума и сменой культурной парадигмы. Культивирование данной действенной формы внешкольной деятельности в начале XX века предопределено как стимулирующей общекультурной ситуацией, так и реформой средней школы. Культура эпохи модерна, в особенности свойственное ей стремление к корпоративности, оказала приоритетное влияние на формирование художественного сознания и творческую практику учеников. Ученическая журналистика системна: она образует неизученный пласт культуры Серебряного века - «ученический Серебряный век». Подготовка и выход в свет школьных журналов и сборников эпохи Серебряного века реализует актуальный педагогический приём, призванный организовать досуг учащихся. В контексте деятельности по выпуску ученической периодики контакт между ответственными за само издание преподавателями и учениками строится на базе педагогики сотворчества. Особую конструктивную роль в плане внешкольного воспитания сыграли лучшие частные школы (в Петербурге это пример Тенишевского училища, а также гимназии и реального училища К. Важным шагом на пути социализации учащихся являются проекты ученического самоуправления и школьные самообразовательные кружки, призванные способствовать профессиональной ориентации учеников. Функция социализации выступает в качестве ключевой, обеспечивающей выпуск большого количества ученических изданий. Главным ценностным ориентиром и этической нормой поведения для учеников предстаёт правило товарищества. Школьный журнал интерпретируется как действенный инструмент социализации, формирующий товарищескую среду и референтную группу. Непосредственное приобщение к культурной традиции в рамках самодеятельного литературного творчества учащихся осуществляется, главным образом, в процессе подражания классикам русской литературы. Приверженность учеников подражательной манере, выполняющей отчётливо обучающую функцию, во многом предопределяет сам учебный процесс. Наибольшая творческая активность учеников начала XX века реализует себя в освоении современной модернистской литературы, а также постижении законов построения, культуры самого издания, объединяющего их «опыты в словесности» в единый сборник. Практика внедрения кружково-журнальной технологии внешкольной работы имеет культуросозидающий характер, направленный на преодоление отчуждения ученика от школы и формирование социально-культурной активности. Современная школа чрезвычайно нуждается в подобном опыте, и в этом смысле восстановление исторической преемственности обретает реальную перспективу. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения «Материалы к библиографии школьной журналистики начала XX века», содержащего источников.