Начальное обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевых игр

• Автор: Герасимова, Юлия Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 234 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Организация и особенности проведения занятий по плаванию с детьми дошкольного возраста
1.2. Морфофункциональные, физические и психические особенности детей дошкольного возраста

1.3. Роль и место игры в развитии дошкольников

1.3.1. Анализ использования сказочных сюжетов в ролевых играх

1.4. Особенности проведения игр в воде с детьми дошкольного возраста

1.5. Формирование гипотезы и задач исследования

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы
2.2.2. Анализ программ дошкольного воспитания и методик обучения плаванию детей дошкольного возраста
2.2.3. Опрос
2.2.4. Педагогические наблюдения
2.2.5. Тестирование
2.2.6. Педагогический эксперимент
2.2.7. Методы математической статистики
ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЮЖЕТНОРОЛЕВЫХ ИГР НА ОСНОВЕ СКАЗОЧНЫХ СЮЖЕТОВ
3.1. Сравнительный анализ методик обучения плаванию детей дошкольного возраста
3.2. Разработка методики начального обучения плаванию с использованием сюжетно-ролевых игр на основе сказочных сюжетов с детьми 5-6 лет
3.3. Проверка возможности использования сюжетно-ролевых игр на основе сказочных сюжетов в занятиях плаванием с детьми 5-6 лет (результаты
поискового эксперимента)
ГЛАВА -ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР НА ОСНОВЕ СКАЗОЧНЫХ СЮЖЕТОВ В ЗАНЯТИЯХ ПЛАВАНИЕМ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ
4.1. Организация и проведение педагогического эксперимента
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Дошкольный возраст является одним из наиболее важных периодов в жизни человека. В этом возрасте у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия и всесторонней двигательной подготовленности (Крестовников H.A., 1951; Набатникова М.Я., 1982; Талер Л.Я., 1989; Гуськов
С.И., Дягтерева Е.И., 1996; Немеровский В.М., 2000; Горская И.Ю., 2008 и ДР-)-
Широко известно, что плавание благотворно влияет не только на физическое развитие ребенка, но и на формирование его личностных качеств: настойчивости и решительности, смелости и дисциплинированности. На занятиях по обучению плаванию у ребенка воспитывается самостоятельность и целеустремленность, поэтому неслучаен интерес к обучению плаванию детей уже с самого раннего возраста. (Макаренко Л.П. 1985; Чсрник Е.С., 1986; Осокина Т.Н., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л., 1991).
Для обучения детей дошкольного возраста плаванию разработаны и обоснованы различные методики проведения занятий (Казаковцева Т.С., 1987; Котляров А.Д., 1989; Осокина Т.И., 1991; Мосунов Д.Ф., 1998; Менылуткина Т.Г., 1999; Булгакова Н.Ж., 2001; Еремеева Л.Ф., 2005; Петрова Н.Л., Баранов
В.А., 2006). Исследованием формирования навыка плавания у детей дошкольного возраста путем включения в программу занятий различных элементов игры занимались В.В. Дукальский, Е.Г. Маряничева (1990); Н.Г. Пищикова (2008) и др.
Вместе с тем, многолетняя практика обучения детей плаванию показала, что эффект использования этих методик для занимающихся разнится индивидуально, что связано с возникающими трудностями психологического плана.
Так по данным В.Я. Лопухина (1995) и Е.А. Мухиной (1999) только 15% детей в возрасте 5-6 лет испытывали удовольствие и радость на первых занятиях обучения плаванию, а у 10-12% занимающихся контакт с водой вызывал вообще отрицательную психическую реакцию. На последующих

Отличительной особенностью сердечно-сосудистой системы (ССС) детей дошкольного возраста является большая частота сердечных сокращений (ЧСС).
Сердце ребенка быстро утомляется от напряженной работы, оно легко возбуждается и сложнее приспосабливается к изменяющейся нагрузке, поэтому хорошо работает при условиях частого отдыха. Особенности сердечно-сосудистой системы ребенка-дошкольника необходимо учитывать при проведении занятий, подборе и дозировке упражнений.
Особенностями нервной системы в дошкольном возрасте является то, что для данного возраста характерна высокая возбудимость и слабость тормозных процессов, поэтому частота дыхания чрезвычайно легко нарастает, часто оказывается неритмичной, появляются задержки дыхания при умственных и физических нагрузках, эмоциональных вспышках, других воздействиях.
Необходимо избегать долгих наставлений и указаний, продолжительных монотонных заданий, строго дозировать нагрузки, так как недостаточно развито ощущение усталости. Большое значение для формирования двигательных навыков имеет использование подражательных рефлексов, эмоциональность занятий, игровая деятельность. ;
Развитие физических качеств происходит гетерохронно, в разные возрастные периоды. Сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость возрастает с общим ростом и развитием организма.
Для детей четырех-пяти лет наиболее значимы скоростно-силовые способности, для детей шести лет — скоростные способности и выносливость, а для детей седьмого года жизни - скоростные и координационные способности.
Особенности психического развития детей связаны с особенностями нервной системы. Высшая нервная деятельность у них характеризуется неустойчивостью нервных процессов. С помощью памяти ребенок усваивает знания об окружающем мире и о самом себе, овладевает нормами поведения, приобретает различные умения и навыки. Ребенок не ставит перед собой цель что-либо запомнить, поступающая к нему информация запоминается как бы