Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе

• Автор: Дорошенко, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ЗАНЯТИЙ ПО ВИДАМ СПОРТА
1.1. Программно-методическое обеспечение занятий спортом студентов в процессе физического воспитания в вузе

1.2. Педагогические аспекты занятий спортом студенческой молодежи

в зарубежных странах

1.3. Педагогические технологии физического воспитания студентов как субъектов для занятий спортом в вузе

Заключение по первой главе

Глава 2.
ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Заключение по второй главе
Глава 3.
РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ СПОРТИВНО-ВИДОВОГО ПОДХОДА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
3.1. Педагогические подходы в образовании: содержание и целевая направленность
3.2. Педагогические подходы в физическом воспитании учащихся

3.3. Теоретическое обоснование и наполнение содержанием спортивновидового подхода в физическом воспитании студентов
Заключение по третьей по главе
Глава 4.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СПОРТИВНО-ВИДОВОГО ПОДХОДА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Технология реализации спортивно-видового подхода
в физическом воспитании студентов в вузе
4.2. Обсуждение результатов проведенной экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В своем выступлении президент РФ Путин В.В. на заседании Совета РФ по физической культуре и спорту (г. Москва 15 декабря 2002 г.) сказал: «...государство, должно выработать эффективную, внятную и прозрачную политику по укреплению и поддержанию здоровья всех слоев населения страны и особенно молодежи. Здоровая нация, активная молодежь - это престиж страны, её надежная обороноспособность, высокий интеллектуальный потенциал и динамичный технический прогресс...». Современные тенденции интенсификации образовательного процесса в высшей школе предъявляют высокие требования к состоянию здоровья студентов, в основе которого находится здоровый образ жизни, физическая и спортивная культуры (В. К. Бальсевич, 1995,2006; Л. И. Лубышева, 1995,2002; Л. В. Лотоненко, 1999; А. Г. Щедрина, 2003; и др.).
Дальнейшее качественное развитие общества предполагает осознание огромной роли образования в утверждении самоценности человеческой личности, приоритета общечеловеческих ценностей. В этой связи среди многочисленных проблем современной педагогической науки особую актуальность приобретает проблема формирования и устойчивого развития у студенческой молодежи в процессе обучения в вузе физической и спортивной культуры, здорового образа жизни (М. Я. Виленский, 1996; Н. П. Абаскалова, 2001; В. К. Бальсевич, 1995, 1997,2006; Л. И. Лубышева, 1995,1996,2002; В. И. Илинич, 1995; В. В. Пономарев, 2006; и др.).
Укрепление и поддержание здоровья студентов в вузе необходимо осуществлять на основе продуктивного совершенствования образовательного процесса по физическому воспитанию с учетом современных требований подготовки специалистов как носителей и пропагандистов спортивной культуры в будущей профессиональной деятельности и семейной жизни. Современная учебная деятельность носит интенсивный характер подготовки специалистов, что соответствует изменяющимся социально-экономическим тре-

программы выделено 2 часа в неделю.
В вузах, где физическое воспитание является обязательным, число освобожденных студентов незначительно (один процент или меньше). Наиболее общая причина освобождения от занятий физической культурой - медицинские противопоказания или предшествующая служба в армии.
В последние годы базовая учебная программа по физическому воспитанию неоднократно подвергалась различным влияниям. Например, под влиянием интереса к самочувствию и физической подготовленности в последнее время пересмотрен курс обучения с учетом этих требований. Многие программы, ранее содержавшие традиционные виды физической активности, такие как гимнастика и борьба, отказались от них в пользу более популярных видов спорта. Поскольку наиболее популярные среди студентов индивидуальные занятия спортом и оздоровительные упражнения, наибольшее число занятий для студентов организовано именно в этих видах активности. Среди них аэробные танцы и упражнения аэробного характера (бег трусцой, плавание и др.), атлетизм, теннис, баскетбол, рэкетбол, волейбол, каратэ, гольф.
Подавляющее большинство курсов рассчитано на начинающих. Так, 70 % курсов по базовой подготовке ориентированы на уровень новичков, 20 % — на средний уровень и только 10 % — на продолжение подготовки более высокого уровня.
В 90-е годы страны Восточной Европы (бывшие социалистические страны) были интегрированы в единое европейское пространство, приняв западную модель устройства общества, в том числе и в сфере образования. В 60-80 гг. прошлого столетия социалистические страны Восточной Европы имели схожие с Советским Союзом программы по физическому воспитанию в вузах. На примере Польши и Югославии можно судить о тех изменениях, которые произошли в физическом воспитании в высших учебных заведениях. Общественные перемены в Польше оказали влияние на высшую школу и физическую культуру: высшей школе было дано большей самостоятельности и автономии, уменьшилось количество учреждений, руководящих вузами, а