Тактико-психологическая подготовка в зависимости от когнитивных способностей теннисистов 13-16 лет

• Автор: Нгуен, Куок Хай
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Основные факторы тактической подготовки спортсменов
1.1. Тактические понятия и тактическая деятельность в спорте
1.2. Тактическая подготовка спортсменов в разных видах спорта
1.2.1. Тактическая подготовка в спортивных играх
1.2.2. Тактическая подготовка теннисиста
1.3. Когнитивные способности в спортивной деятельности
1.4. Психологические факторы решения тактических задач в теннисе
1.5. Возрастные и гендерные факторы тактической подготовки в теннисе....32 Глава II. Методы и организация исследования
2.1 Обоснование построения исследования
2.2 Методы исследования
2.2.1. Анализ литературных источников
2.2.2. Методы анализа игровой деятельности теннисистов
2.2.3. Компьютерная диагностика уровня развития психических качеств
2.2.4. Компьютерная диагностика когнитивных качеств теннисистов
2.3. Организация исследования
Глава III. Построение тактико-психологической подготовки теннисистов в зависимости от когнитивных способностей
3.1. Психологические факторы оперативно-тактической деятельности юных теннисистов
3.1.1. Результаты анализа игровой деятельности юных теннисистов
3.1.2. Результаты оценки психических качеств юных теннисистов
3.2 Возрастная динамика качеств, определяющих эффективность тактикопсихологической подготовки юных теннисистов
3.2.1. Особенности когнитивных качеств юных теннисистов
3.2.2. Особенности возрастной динамики когнитивных качеств юных теннисистов
3.2.3. Особенности возрастного развития скорости приема и переработки

информации юными теннисистами
Глава IV. Содержание тактико-психологической подготовки юных теннисистов
4.1. Структурные особенности когнитивных способностей теннисистов
4.2. Методическое обоснование построения тактической подготовки
4.3. Содержание средств и методов тактико-психологической подготовки..
4.4. Показатели оценки эффективности педагогического эксперимента
Выводы
Список литературы

Введение
Актуальность. Теннис в последнее время получил популярное развитие и становился одним из динамично развивающихся видов спорта во всем мире, особенно в таких странах, спортсмены которых достигли значительных спортивных успехов. Такие страны - США, Россия, Франция, Бельгия, Аргентина, Швейцария, Хорватия, Чехия, Сербия, Китай, Япония, Белоруссия и

В России в последнее двадцатилетие теннис бурно развивается. Российские теннисисты достигли больших успехов на международных соревнованиях. Такие теннисисты как Е.Кафельников, М.Сафин, М.Южный,
Н.Давыденко. И.Андреев. А.Мыскина, Е.Дементьева, С.Кузнецова. М.Шарапова, В. Звонарёва, Д. Сафина, М. Кириленко, А. Чакветадзе и др. Особенно мужская сборная команда России завоевывала Кубок Дэвиса (2002, 2006), женская сборная России победила в соревнованиях на Кубок Федерации (2004, 2005, 2007). Это говорит о том, что Россия - одна из передовых держав тенниса в мире.
Международное признание получают не только теннисисты высокого уровня, но и представители юношеской категории всех возрастов. Однако нельзя считать, что система подготовки юных теннисистов не нуждается в совершенствовании. Необходимы средства и методы развития способностей юных спортсменов, которые относятся к когнитивной сфере (память, восприятие, внимание и мышление) и от которой зависит эффективность тактических действий спортсменов. Таким образом, эта проблема относится к области тактико-психологической подготовки.
Для современного тенниса характерна высокая психическая напряженность, динамизм, нестационарные условия деятельности. В этих условиях развиваются не только необходимые теннисистам технико-тактические навыки, но и развиваются способности к эффективному решению оперативных задач на базе так называемого практического интеллекта [5]. Такие способности формируются преимущественно в возрасте 13-16 лет. В этом возрасте

в спортивных играх [77].
По данным А.П.Скородумовой [104,105], показатели силы у юных теннисистов существенно возрастают к 11 годам, продолжая в дальнейшем увеличиваться неравномерно. Наиболее быстрые темпы развития абсолютной силы в 12-14 и 15-17 лет. Темпы прироста ее сравнительно невелики. Это особенно характерно для возраста 12-14 лет. Как правило, наиболее перспективные юноши входят в первую и вторую «десятки» сильнейших теннисистов только после того, как выйдут из юношеского возраста, а девушки - уже в 16-17 лет.
Специалисты, работающие в детском и юношеском теннисе, не только констатируют особую роль концентрации внимания для эффективной игровой деятельности, но и предлагают конкретные средства регуляции, способствующие развитию такой способности. Т.С.Иванова [49,51] предлагает комплекс психотехнических игр как средство воспитания внимания юных теннисистов. Такие игры предполагают творчество, общение, самопознание. Почти каждая из таких игр - миниатюрная модель соревнования.
О.А.Черникова и А.И.Шокин [120], сравнивая психические качества высококвалифицированных теннисистов с теннисистами-разрядниками (как правило, это спортсмены юношеского возраста), показывают, что у первых выше интенсивность, устойчивость и переключение внимания. Т.С.Иванова [53] выделяет такие комплексные качества юных теннисистов, как способность к прогнозированию, и утверждает, что первые проявления способности к прогнозированию наблюдаются в основном лишь с 14-летнего возраста и затем претерпевают существенное развитие. Этому в большей мере способствует постоянно увеличивающийся (с классом, а соответственно, и с возрастом) темп игры, при котором сокращаются промежутки времени, необходимые для оценки ситуации и принятия правильного решения, что повышает значимость предвидения. Г.П.Фураев [117] установил, что значимость мотивационных оснований, побуждающих теннисиста к достижению высших спортивных результатов, максимально выражена у юных