Содержание и организация физического воспитания студентов на основе приобщения к ценностному потенциалу физической культуры и спорта

• Автор: Панова, Евгения Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Г ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Выявление отношения студентов к ценностям физической культуры и спорта
1.2. Основные классификации ценностей физической культуры и спорта
1.3. Анализ современных подходов к приобщению студентов к ценностям физической культуры и спорта
1.4. Обоснование выбора средств приобщения студентов к ценностям
физической культуры и спорта
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы педагогического контроля и эксперимента
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИОБЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЦЕННОСТНОМУ ПОТЕНЦИАЛУ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
3.1. Моделирование процесса приобщения студентов к ценностному потенциалу физической культуры и спорта
3.2. Формирование целеполагания и мотивационной сферы студентов к включению в физкультурно-спортивную деятельность
3.3. Педагогические условия приобщения студентов к ценностному потенциалу физической культуры и спорта
3.4. Учебная программа физического воспитания студентов, направленная на приобщение к ценностям физической культуры и спорта

РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ТЕХНОЛОГИИ ПРИОБЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ К ЦЕННОСТНОМУ ПОТЕНЦИАЛУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
4.1. Динамика уровня освоения ценностного потенциала физической культуры и спорта
4.2. Изменение показателей уровня физической подготовленности студентов
4.3. Динамика уровня устойчивости и переключения внимания, как показатель оценки познавательных способностей студентов
4.4. Исследование динамики показателей отношения студентов к учебному процессу по физическому воспитанию
4.5. Исследование взаимосвязи между показателями включенности студентов
в физкультурно-спортивную деятельность
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное образование характеризуется постоянным совершенствованием производственных, информационных, коммуникационных технологий, значительно сокращающих мышечную нагрузку различного характера, что приводит к кризисному состоянию здоровья и психо-эмоциональной сферы студентов. Традиционно сложившаяся система вузовского образования, основанная на обучении специальным знаниям, прикладным умениям и навыкам, не полностью отвечает потребностям сегодняшнего уровня мировой цивилизации. Необходим новый подход, обеспечивающий подготовку компетентных специалистов, способных к самостоятельному усвоению новой информации в процессе трудовой деятельности, стремящихся к повышению культуры жизнедеятельности, где особое место занимает приобщение к ценностям физической культуры и спорта (М.Я. Виленский, 2001-2005; Г.Л. Драндров, 2009-2011; A.B. Лотоненко, 1998-2008; Л.И. Лубышева, 1999-2011; А.П. Матвеев, 1999-2006; В.И. Столяров, 2002-2007 и др.).
Актуальность проблемы инновационного преобразования сложившейся системы физического воспитания на основе принципиально нового подхода к организации занятий физической культурой, физической рекреацией и массовым спортом у студенческой молодежи, подчеркивают многие ученые (В.К. Бальсевич, 2006; В.И. Загвязинский, 2005; И.В. Манжелей, 2010; В.И. Столяров, 2007; С.И. Филимонова, 2004, и др.).
Приобщение к ценностному потенциалу физической культуры и спорта представляет собой системный подход к включению студентов в практическую деятельность по овладению ценностями физической культуры и спорта, дающий возможность использовать приобретенные знания о средствах и методах физического совершенствования, сформированные двигательные умения и навыки в процессе

физической культурой в вузе способствует освоению ценностных аспектов физической культуры и спорта, формированию двигательной культуры и устойчивой мотивации к физической активности.
Во многих зарубежных школах внедряются новые подходы в систему физического воспитания в детских садах, школах и вузах. Главная цель инновационных преобразований в сфере физического воспитания - это формирование устойчивого интереса, потребности и мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями, где средством достижения поставленной цели выступает осознание необходимости регулярной физической активности для гармоничного развития организма человека. Стимуляция детей с раннего возраста к регулярным занятиям физическими упражнениями является основным путем укрепления здоровья населения страны. В Японии и США уже в старших группах детского сада вводится курс, направленный на обучение здоровому образу жизни, в Австралии обучение рациональному использованию досуга вводится в школьную практику, в Финляндии, формирование навыков здорового образа жизни, также начинается с младших классов школы [62].
Исследования С.В. Радаевой [151] доказывают эффективность «вовлечения в спорт» молодежи для формирования ценностного отношения к спорту через понимание его значения для человека и общества. Автор утверждает, что формирование устойчивой позиции молодежи в спорте, а именно активной (участник соревнований, игрок и т.п.) или пассивной (зритель, болельщик и т.п.), влияют на признание спорта занимающимися как общекультурной ценностью.
Многие специалисты, утверждают, «...чтобы повысить уровень образованности учащейся молодежи в области физической культуры и спорта, необходимы новейшие образовательные технологии, повышающие эффективность процесса физического воспитания в школах и вузах» [161,197]. В основном современные педагогические