Формирование профессиональной компетентности студентов вузов физической культуры в процессе обучения иностранному языку

• Автор: Багновская, Полина Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 145 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ПРОФЕССИОЛОГИИ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Тенденции развития высшего профессионального физкультурного образования в Российской Федерации
1.2. Иностранный язык как компонент профессиональной подготовки студентов вуза физической культуры

1.3. Оптимизация обучения иностранному языку в вузах физической культуры

1.4. Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы и учебной документации
2.2.2. Анкетирование
2.2.3. Педагогические контрольные испытания
2.2.4. Педагогический эксперимент
2.2.5. Компьютерный конкорданс
2.2.6. Методы статистико-математического анализа
2.3. Организация и содержание педагогического эксперимента
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБЩЕПРИНЯТОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Содержание констатирующего педагогического эксперимента.
3.2. Результаты констатирующего педагогического эксперимента
3.3. Заключение

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
4.1. Теоретические основы технологии профессионально ориентированного обучения иностранному языку студентов физкультурного вуза
4.2. Содержание формирующего педагогического эксперимента
4.3. Результаты формирующего педагогического эксперимента
4.4 Заключение
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕННОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В связи с общественно - экономическими преобразованиями в Российской Федерации в настоящее время изменяются задачи, концептуальные положения, содержание и структура системы высшего профессионального физкультурного образования. Модернизация высшего профессионального образования сопровождается повышением требований Федерального государственного образовательного стандарта к профессиональной компетентности выпускников вузов физической культуры (16; 70, 171).
Процесс глобализации в сфере физической культуры и спорта в 21 веке характеризуется увеличением количества стран, участвующих в Олимпийском и Паралимпийском движении, Сурдлимпийских играх, Всемирных специальных олимпийских играх, чемпионатах Мира и отдельных континентов, в деятельности международных федераций по различным видам спорта (110). В связи с подобной тенденцией успешная профессиональная деятельность современных отечественных специалистов в сфере физического воспитания и спорта в последние годы зависит от степени владения иностранным языком для получения информации из зарубежной специальной учебной и научно-методической литературы по широкому кругу теоретических и практических вопросов физического воспитания и спортивной тренировки, для делового общения с коллегами из стран дальнего зарубежья. Очевидно, что для специалиста в сфере физической культуры и спорта иностранный язык является средством получения новых профессиональных знаний и повышения квалификации (126, 174, 199, 212, 206).
Учебная дисциплина «Иностранный язык» включена в базовый раздел Федерального государственного образовательного стандарта для вузов физической культуры. Приоритетной задачей преподавания иностранного языка является формирование иноязычной профессиональной

2.2.5. Компьютерный конкорданс
Компьютерный конкорданс - это метод изучения текста в терминографии, лексикологии, лексикографии и корпускной лингвистике. Одним из аспектов применения компьютерного конкорданса является анализ частотности терминов в текстах определенного содержания. При составлении англо-русского словаря профессиональных терминов их отбор из аутентичных текстов профессионального содержания, посвященных различным вопросам физической реабилитации, произведен с помощью компьютерной программы ««Concordance - ТАСТ»(159, 160).
2.2.6. Методы статистико-математического анализа
Для анализа фактических данных методами математической статистики с помощью ПЭВМ типа Pentium 4 использовали пакет программ Statisticafor Windows, версия 6,0. Достоверность различий в уровне исследуемых признаков определяли с помощью многофункционального F-критерия Фишера (75, 139). Достоверность различий в уровне процентных долей исследуемых признаков считали значимой (р<0,05) в контрольной группе (N =19) при t = 3,19; в экспериментальной группе (N = 18) при t = 3,27 и при рассмотрении межгрупповых различий (N=37) при t = 2,17.
2.3. Организация и содержание педагогического эксперимента
Исследование проводилось на кафедре иностранных языков СГАФКСТ и включало три этапа.
На первом этапе (сентябрь 2008 - май 2009 гг.) осуществлены анализ и обобщение данных научно-методической литературы, освоены избранные методы исследования и компьютерные технологии, разработана программа педагогического эксперимента.